淨域 2011.04.04 (一) 陰

    當升格做父母時，所有的希望都指向下一代，為了孩子沒有什麼不能付出的，但是「養豬燒灶」最怕變成了「寵子不肖」，這是養育變調成了溺愛之禍，致使一代不如一代。近來凡事高舉人權，這本是個普遍的態度，但實際上卻出現反面效果，尤其是在學校教育之中。

    一位婦女臨櫃驗證，辦事員問：「妳退休啦！還這麼年輕。」婦女答道：「現在學生不好教，所以就退下來。」孩子不是愈來愈聰明，怎會不好教呢？原來是老師管教方式受到極大的限制，每每連師尊的地位都沒有了，當學生不尊敬老師，這課堂上的教學開導又如何遂行呢？人權的發揚最怕濫權，是以「自我管理」是一個指標，當人將自己管好時，人權才有公理與伸張。

    有位老師對於教育十分痛心，她撰文寫道：教書近十年以師為榮，但近一年來卻深感心痛與無能為力。某日，一位學生趴在桌上睡覺，便問：「你生病了嗎？」如果沒有生病，請你不要趴在桌上。學生連甩都不甩她，她又說了一遍，學生回答：『我高興！』於是請班導師來處理，當對班導說明原由後，學生回嘴說：『妳哭夭(台語)喔！』老師說：『是你還是我？』學生馬上又回：『我又不夭，妳哭爸咧！(台語)』然後大搖大擺地跟著導師出去。

    導師在場卻沒有任何制止的行動，後來她詢問了導師的處理情形，導師說：「我也無能為力，只能記過處理。」原來這學生是學生中的老大，後面總跟著一群儸儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣都來，記過對他來說不痛不癢，他的母親從事特種行業，所以根本無法管教他。老師後來親眼隔著一棟樓，看過這學生恐嚇其他學生，那種狠勁讓她的心中在滴血。

    學者史英先生大力推動人本教育，主張對學生「不可以打罵、不可以管教、不可以處罰」，一有學生家長宣揚某老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地。其後果是-老師們明哲保身要緊，別人的孩子與我何干？皆以記過處理。有位國中生被記十八支大過卻洋洋得意，只因不少一塊肉，照樣可以畢業。

    台灣有許多失教的孩子，這裡所說的失教，並不是失學，而是被家庭與學校放縱者。在台灣仍有許多中下階層的家庭，或是父母為三餐忙碌，或是隔代教養力不從心，唯一的教育就放在老師的身上，期望孩子在學校裡能遇上一位嚴師，然而當學生人權過度被保障時，誰還願惹禍上身呢？曾有老師被學生毆打，學校協請家長為之轉學，校長事後還當著全校老師面前誇讚那師，因未還手讓事情比較好處理，終於送走一顆不定時炸彈。惟這顆炸彈的引信未拆除，到哪兒都是危險的未爆彈。

    現今學校霸凌事件為何層出不窮？這與過度保障學生人權有關。人上千萬形形色色，一個「以人為本」是無法適用的，此如「性善」、「性惡」之相交一般，約之以禮固好，但也要繩之以法才是。孩子是家庭、社會與國家的未來，若放縱了可還有希望嗎？人需要互相尊重，這是人權維護的核心，少了彼此尊重，權力就會失衡過濫。孩子少不了要教要責罰，千萬不要因噎廢食放縱了。