2008.07.08 (二) 晴

    早上簽著第四次模考的成績單，總分222分，看著兒子每一回穩定地進步，心中的擔憂釋放不少。從之前每科高低落差30分，到目前各科都上40分，顯然沒有特別偏好或放棄那一科。近四週的努力點滴在心頭，昨天半夜裡他仍勤做著習題，我說﹕「如果早聽我的話，也無須這般辛苦，要上前三志願都有希望。」他只是苦笑著。

    昨天早上到學校替兒子領取二次基測准考證，老師拿出剛領回的證件，我訝異僅有薄薄的一疊，望著白板上的三年級在學人數「317」，心裡不禁盤算著，大約只有七分之一的人參加第二次基測。對於這一點，老師說﹕「許多人以第一次成績報名錄取，所以就不參加第二次基測。」但第一次各校僅釋放30%的員額(以公立高中為準)，難道這些人都放棄了再一次的機會嗎﹖

    有的學生堅信「好還要更好」，也有一些則認為「好也好不到哪去」；這兩種型態的人都認識自己，但前者積極，後者消極，能否活得自在，人生的變數由此而起。在補習班中，有些學生的成績穩定保持在270分以上，他們不因成績而過度自滿，每天仍是早去晚歸認真複習課業，孩子碰到這群同學，自然也卯起勁力拼。

    現今為消除受教的不平等，教育部三令五申禁止能力分班，對於特殊專長的學習，則另開「資優班」評鑑學習管道。然有些學校也私下就「數理」、「語文」來進行分班上課，頗有昔日能力分班的味道。所謂「能力分班」，便是將同一級數的人編在同一班級裡，因為能力相當，不論授課或學習都容易進入狀況；唯一的弊病是，容易造成優劣的壁壘，而這一壁壘的形成，多在心態的嚴重扭曲上。

    近來許多私立職校想改變學風，但歷來學生入學無須門檻，只要能繳學費的都歡迎，這種完全改造工程便十分困難，只好藉「能力分班」之屍以還魂。一些學校設立「綜合高中班」，一些則成立「普通實驗班」，明顯地要求入學成績門檻，或是150分，或須180分，不再是有錢就可以進來，要求的是「基本學力」。這些人差一點就可以進入公立學校，是可以雕塑的一群學子，只要使上補習班式的密集教育，醜小鴨也會變天鵝。

    在人生中，讀書不是唯一的出路，但讀書卻是穩固的人生磐石。用錢財壘成的基座，會因市場變動而風化；以知識灌鑄的地基，天災人禍也不會減損一分。一個人汲汲營營地認識大環境，不如真真切切地觀照自己，認識自己才能戰勝敵人。

    好還要更好，這是前進的動力，但千萬不能當做是目標，若成了目標就是妄想，因為沒有絕對的絕對。人生在世，失敗總是多過成功，討厭一定勝過喜歡，只因事事無法盡如人意。王聖人(建煊)說﹕「小弟有這麼差嗎﹖怎麼民進黨立委沒有一個人支持我。」顯然他還不認識自己，妄想全國的人都喜歡他；不得罪他人是不可能的，人活著便不要太在意惡意批評，即便聖者也有敵人。

    失敗與挫折是認識自己的好時機，不知在哪個時空裡，我們得罪傷害了別人，如今只是時機到了，對方還以顏色而已。若自知前事之非痛切悔悟，則失敗挫折都是在消除業障；遇逆境心存感恩，可以重新認識自己，有機會看到過去的我；當智慧生起時，敵人也漸次遠去。