龍應台曾在演講中表示：我們欠缺的不是經濟能力而是道德勇氣，欠缺的不是信心決心而是人文素養。因為一個真正有人文素養的人，是不會違背以人為本的終極關懷的。

面對623這一群可愛的資優生，我不斷思索人文課程的規劃方向，試著在孩子們幼小的心靈中，引導他們學習追求「真、善、美」的生命本質與人性關懷的文學與藝術；引導他們學習在現實與理想之間，提供主觀感受與客觀思考依據的簡單哲學觀念；引導他們學習人類生存演化經驗中，蘊涵透視時空智慧的歷史視野。所以我以邏輯思考、創意思考、批判思考、關懷思考四個面向為教學主軸來設計課程，在聽、說、讀、寫等語文能力的基礎上，建立兼顧工具性、思想性、文學性、文化性的人文教學活動。

兩年來，我用《哲學教室》、《邏輯教室》等書，提供學生進一步探討簡單的哲學觀念；設計各種創意的活動，激盪出學生的創造力；設計兩難困境與辯論課程，引導學生實踐批判精神，但尊重不同立場觀點的態度；設計感恩護照等系列活動，激發孩子內心深處對人關懷、對物珍惜、對己尊重、對事認真的情懷；推行「百萬閱讀計畫」，讓學生快速累積文學的、知識的素材，也讓學生養成閱讀的習慣；配合國語日報「引導式寫作」的架構，循序漸進的激發學生寫作動機，練習個人的文筆，累積個人的成功經驗。一路走來，看著孩子們的表現，心中深感安慰。

這一班有著三十位聰明可愛的天使，更有著支持、關心的家長作為學習的後盾。在這群樂意付出的家長共同策劃下，我們決定為孩子兩年來的表現留下珍貴的紀錄。

這本書主要呈現出孩子們在「多讀、多聽、多想、多寫」理念下的成長歷程。雖然許多地方未臻完善，但卻是對個人成長軌跡最真實的一項紀錄，記錄著一段成長的歷史，一段心靈的美好饗宴。

        期待孩子們在已有的根基上繼續努力，因為，凡是走過的，必定留下痕跡；凡是努力過的，不論成功與否，必定帶來許多的成長。