資優生跟拍 救了考3分笨同學

【聯合報╱記者楊德宜／桃園縣報導】 2008/10/04
                                                                               
「我是第一名的學生，他是最後一名學生…」桃園縣北勢國小三名學生，以旁白方式，「跟拍」班上一名滿嘴髒話、不大識字，但很會畫畫的同學賴來雄，完成11分鐘紀錄片「我的同學─來雄」，內容真實感人，入圍九七年廣播電視小金鐘獎的最佳兒童短片創作獎。
                                                                               
參與拍攝的盧家萓、陳堂威、鄧涵文與紀錄片主角賴來雄，今年暑假後都升國中，昨天同讀平鎮國中的賴來雄與盧家萓、常唐威在學校朝會上，接受入圍小金鐘獎的表揚。
                                                                               
賴來雄生平第一次拿到獎狀，很開心，這部片子改變了他。提出這項拍攝計畫的北勢國小教師溫雅惠說：「來雄以前不跟我說話，沒有笑容。」拍攝最大的收穫是「來雄變了，不講髒話了，有笑容。」
                                                                               
「我們認真上課的時候，就是他最無聊的時候」，紀錄片上半年整整跟拍一學期，由盧家萓配音，敘述賴來雄上課時「不停製造噪音，老師說，那是他數學、國語沒我們好」、「他說髒話，老師說，多說幾句好話給他聽」。
                                                                               
「但是他認真幫老師收作業，為學校彩繪資源回收場牆壁，回家自動洗米煮飯、倒垃圾，坐在家門口剖魚、清魚肚」；影片最後一句稚氣旁白「如果沒有老師的賞賜，他只是拿三分考卷回家的笨小孩」。
                                                                               
盧家萓說，賴來雄以前很衝，「同學在笑，他以為在笑他，就一直罵人」，雖然他個頭比同學都小，但被挑釁就會打人，「他畫畫很棒，大家都叫他畫漫畫電玩人物」。
                                                                               
「我們都偷拍的，拿在手上假裝沒拍」，陳堂威說，賴來雄厭惡鏡頭，一開始不知道為何拍他，「慢慢喜歡拍，他很頑皮、可愛」。
                                                                               
溫雅惠擔心賴來雄學壞，安排他到平鎮照相沖洗店學數位沖印技術，「放學不會去遊蕩」。賴來雄感恩地說：「她（溫雅惠）特別關心我，請我吃麥當勞，我很想念她。」
                                                                               
「我的同學─來雄」影片，http://pses.tyc.edu.tw/wmv.htm的第廿一支影片，或下載
http://pses.tyc.edu.tw/video/test17.wmv。

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聽到紀錄片7分20秒的那句話："我總覺得，如果不是伯母和老師的賞識..."喉頭一緊，鼻子和眼眶酸了起來......

賴來雄這樣的人物，不只出現在桃園縣平鎮市，也活在我們每個人的童年裡。班上總有這樣的同學，功課不好又愛講髒話、不太會寫字卻能言善道，標準的下課一條龍。ADHD、學習障礙或是文化不利的孩子，都可能有這樣的外顯行為。

ADHD的孩子衝動又不能專注，不是違反斑規，就是不聽老師約束，動不動就和老師對抗、和同學起衝突，連帶功課學不會、被人瞧不起；

學習障礙的孩子一點都不笨，通常機靈的很，但在著重聽和看兩種能力的教育體制下，卻有先天、後天的種種原因讓他學不會，功課學不會、被人瞧不起；

文化不利的孩子家裡不是單親就是隔代教養，再者家裏經濟或教養方式出了問題，父母對孩子沒有什麼期待，孩子對上課沒有什麼興趣，功課學不會，被人瞧不起。

功課學不會，真的那麼重要嗎？

他們做不出，讓父母感到欣慰、讓同學感到欽佩、讓師長感到驕傲的事嗎？

放棄學習的孩子要的真的不多，他們只要身邊的人瞧得起他們。如果抽菸販毒、飆車搶劫會讓身邊的人瞧得起他們，他們會去做，義無反顧。

常常為了，沒有能力改變這樣的孩子，沒有能改變他們的環境，沮喪、難過；然教室總是需要燈光，在小燈泡表面的溫度冷卻前，總要提醒自己再把燈點亮。

常警惕自己，要幫助這些功課不好、不被尊重的孩子，找到他們的天空，鼓勵他們勇敢飛翔。而不是常常搖搖頭，跟其他老師一起興嘆："沒法度，這孩子就這樣了！"

12歲小朋友和老師完成的紀錄片，看不見高超的技術和運鏡，看到的是同學給賴來雄的肯定，老師對賴來雄的賞識，社會給賴來雄的溫暖；但，這些不是只有賴來雄需要，你我身邊的特殊孩子，都需要。