霸凌事件搞得沸沸揚揚，很多網友把茅頭指向主張零體罰的人本教育基金會，其實這太抬舉他們了，人本那票人何德和何能，霸凌自古即有，這點吳清基沒有講錯，「小事一樁」，與人本基金會尊崇的美國教育比起來，台灣中學的校園霸凌只能算是小兒科，才說句「我帶槍來學校開你喔X！」，就嚇得屁滾尿流，某些人崇拜的美國先進們可不是講講而已，他們可真是操自動步槍到校園掃射，維吉尼亞理工大學那次，一個學生單槍匹馬蹦掉33名師生，對那些一切以美國為師的人，為追求理想中的「愛的教育主義天堂」，卻提也不提。更何況這次是學生霸凌老師，老師倒楣之餘，還要給人本執長馮喬蘭酸幾句「老師竟無所覺，讓人無法理解」。

馮女士當然無法理解，就算老師「有所覺」，他們又能怎樣？攝於淫威，在沒有充分配套措施下，校園零體罰完成立法，所有校園和平解放，遇到那些牛鬼蛇神，依規定教師得採取下列一般管教措施：

（一） 適當之正向管教措施（參照附表二）。

（二） 口頭糾正。

（三） 調整座位。

（四） 要求口頭道歉或書面自省。

（五） 列入日常生活表現紀錄。

（六） 通知監護權人，協請處理。

（七） 要求完成未完成之作業或工作。

（八） 適當增加作業或工作。

（九） 要求課餘從事可達成管教目的之公共服務

（十） 取消參加正式課程以外之活動。

（十一） 經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。

（十二） 要求靜坐反省。

（十三） 要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。

（十四） 在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。

（十五） 經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習。

（十六） 依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處。

 說真的，不要說是校園老大，任何校園混混被以上任何一條嚇倒的話，他也不用混了，從這十六條管教原則看出什麼是「真是無可救藥的天真」。

 我在這裡不是鼓吹打罵教育，我也反對體罰，人生父母養，誰希望小孩每天到校挨揍，但是看看現在的校園，我寧可挨老師的揍也不要挨同學的揍。與鄉愿式自得其樂的「愛的教育主義天堂」相比較，我所主張的是學校必須有「溫柔且果斷的強制力」。對於那些在校園中以虐待同學為樂的霸凌們，應該「存菩薩心腸、行霹靂手段」，所謂「菩薩心腸」，是指願意給所有改過向上的同學一條受接納的教育機會，只要他們虛心接受懲罰；所謂「霹靂手段」不是指以牙還牙式的以暴制暴，而是對於冥頑不靈屢勸不聽的，學校必須有強制力將他驅出校園！既然不准老師打學生，為了全體同學的幸福安寧，請他滾蛋總可以吧。不食人間煙火的蛋頭專家會囔囔：「人民有受教權」，受他媽的教！就是給他受教他不鳥，給臉不要臉才轟他出去的呀！至於轟出校園之後他何去何從，這不關學校的事，學校管的是校園圍牆內的事，圍牆外有警察管、有法官管、有社工管、有典獄長管，別把任何事都栽在學校身上，學校只要盡心盡力做好其他99％願意受教的學生教育工作就功德無量了，我們不能要求太多。

一提起這些劣幣流通在外，蛋頭專家們又要緊張了，怕影響社會治安等等一大堆，沒見識！這些混混只有在校園裡面走路才有風，出了校園屁都不是，有本事他去撕路人甲的口袋？敢作威作福馬上被打入十八層地獄。怕被黑社會吸收？更沒見識！他們留在校園內還有吸收價值，因為可以協助發展組織，到外面孤家寡人一個，就算被黑社會吸收也只是跑腿的料，我在這裡提一個基本的計算公式：

假如某個校園老大，估計他至少可以幫黑社會在校園中培養十個校園老大，國中三年可以傳三代，等他畢業了，他將可以發展出一百個校園手下，有了這一百個下線做基礎，他起碼可以自立幫派，或是在某大幫派中混個組長堂主之類的中級幹部職位。但是如果他在萌芽初期就被趕出校園，斷絕校內所有的人脈基礎，他好歹就一個做歹，你要知道在校外發展組織比校內困難多了，在街上要找中輟生是稀有動物，在校內狐群狗黨可是滿坑滿谷，一比一百，怎說都不划算。

這個校園老大如果發現在外謀生困難想要重返校園，不用斷他的路，但是要給個關卡考驗其決心，例如要求他社會服務滿幾小時之類的，一旦重返校園後約法三章，再犯絕不留情。

以上所言純粹就人性出發，沒有人天生是壞胚（這一點我倒與人本理念相同），但是以人本那種文謅謅什麼同理心輔導溝通之類的，只能針對一般的學生，子曰「唯上智下愚不移」，當你面對一個硬不開竅的二楞子或是比你聰明一百倍的狡狼，你怎麼輔導他？整天與他耗那麼其他九百九十九個學生怎辦？我只能說能輔導盡力輔導，輔導無效則趕出家門，軟的不行來硬的，讓人吃人的社會來輔導他，想不通一切甭談，想通了再說。

有人批評人本基金會盡辦一些貴族才消費的起的活動，例如一個禮拜一萬多塊的夏令營，一學期十五萬的森林小學，一套四五千塊的有聲教材……..這些我不予置評，反正東西有人買有人賣願打願挨，搞革命也是要養家活口的。我有微詞的是，人本那套「以人為本」至上主義，怎可以人為本呢？天地人，人尚且排老三，個人之上有天理，「人法天、天法道、道法自然」，人本當然沒有公開宣揚極端的個人主義，但其種種強加學校社會的要求，諸如「無充分配套的零體罰」、「無過渡時期的一綱多本」、「無體認現實的教育改革」….再加上其一貫擅長的媒體操作與議題操弄，二十年來成為教育改革的最大亂源，這不叫以人為本，這叫「半調子專業的傲慢」！

以零體罰政策來說，不當體罰有其時代背景，隨著民主化多元化的落實，不用人本出頭，體罰政策也必將走入歷史，這是時代潮流，演變下來必定走這一條路，教改也是，大家不是笨蛋，「尊重個體差異、培養多元發展」的理念不是人本才有，但是人本卻透過不當的揠苗助長希冀一步到位，這就打亂了所有的步調，原本按部就班來，可以隨著學校老師的新陳代謝與觀念轉變落實這些理想，但人本卻在一切尚未成熟時貿然介入教改，小孩開大車，並且以媒體操作與群眾運動使政府迫於壓力趕鴨子上架，其結果就是你我現在我看到的這些亂象。昔日共產黨要創造「各盡所能、各取所需」的社會主義天堂，妄圖一步到位的結果造成人類的莫大災難。這與人本所期盼的「愛的教育主義天堂」，何其相似？同樣是災難一場！