近十年來，因高等教育的急速擴充，使得無論是大學、科大、技術學院等高等教育機構如雨後春筍般設立，讓學生不只在就學上有了更多元的選擇，也間接促成了教育部一改囊昔的作風，從政府管制變成由政府監督的角色，以因應大學生態的需求與發展特色。

  自民國七十六年解嚴後，對台灣的政治、經濟和社會層面產生巨大的衝擊，就高等教育來說，政府在面對大環境變動之際，修改大學法增加大學自主權，讓每間大學能依自己的辦學模式和特色，落實自由化的核心理念。

  解除管制、消除壟斷及私有化是大學自主化後，各校為面對急遽社會變遷和整體教育需求的考量所採取的方略，藉以在發展人事分類系統、規劃課程、學雜費訂定的標準上能有自主的空間，不至於事事受到政府的掣肘，阻礙了各校的經營和發展。

  而在價值解組、人民自主及多元文化的社會環境中，各大學在經營成效上，常受到了招生不足與財務困頓的影響，使得部份大學在缺乏競爭優勢及發展特色的情形下，被迫淘汰退場，因為隨著高等教育數量的暴增，提供了高等教育消費者更多樣化的選擇，讓學校必須掌握消費者的需求與來源，去開設一些符合市場所需和大眾期望的課程及系所。

  但若是只基於消費者立場考量，將會形成各大學爭相濫設相關的系所，造成品質低落，不但影響了整體的教學品質，也連帶使學生的受教權益受到損害，是以必須透過嚴謹的評鑑機制進行審核把關，對師資、課程內容作一詳細的檢視、評估與改善。