空蕩教室，「Morning call」一定要的啦！

開始上課第一天，我七早八早便從台東市驅車前往要40分鐘車程的目的地，影印好前測的測驗卷後，便期待地到教室等孩子的到來。心想：8:30開始上課應該會有很多學生來吧！不想我等了約莫十多分鐘，卻連一個影子都沒見到。心中暗自嘀咕：不會第一天就放我鴿子吧？

為了解狀況，便到辦公室向該班導師求援。

「甚麼！我們班一個都還沒來？」老師聽到這消息面露驚訝之色，旋即拿起電話，翻查通訊錄，開始撥打電話，把這群小蘿蔔頭一個一個叫到學校來。

過了半個多小時，我望向教室外，見到提著早餐、睡眼惺忪，帶著黝黑皮膚的學生，害羞的在門外問道：「請問這是四年甲班嗎？」終於，有學生來了！

資訊斷層，孩子保有純真面貌

雖然是在如此慌亂的情況下揭開序幕，但是在和這些原住民小朋友接觸後，發現他們與市區孩子相當不一樣。

由於自己也在台東市的補習班任教多年，總覺得部分在市區長大的小孩，尤其是中上階層家庭的孩子，接收到的資訊太過豐富，社會化得相當徹底。雖說社會化是必經過程，但是若提前發生在小學生身上，這恐怕不會是好事情。

但是，在這裡，我看到孩子純真的笑靨，以及把你當作自己人的那種親切。此外，孩子對於老師更是充分尊重與信任，他們遠勝市區學生對於知識渴求的學習態度，確實讓我想全心全意投入，把更多東西帶到課堂上來。

資賦不差，須用心開發

原本以為會來參加課後輔導的，應該是桀傲不遜的紈褲子弟，但是實際接觸後發現，這些都是有心要把課業拉到水準之上的孩子。

有一次，我帶了親子繪本「我能愛妳像妳愛我那樣嗎？」與孩子分享。講完故事後，引導他們從故事裡去發想、延伸出不同的思考面向，並把想到的東西用圖畫或文字記錄下來。

我在市區補習班帶這個活動時，最常聽到學生的聲音就是「我不想寫」、或「我不會寫」我很擔心這個情況在這裡會不會更加嚴重？

但看到他們拿到畫紙後，時而埋首振筆疾書、時而抬頭遠望思考，我想我是多慮了！看到了學生的作品，除了些許錯別字，但是內容相當豐富，充滿著我沒有想到的點，著實讓我驚艷；孩子們認真的態度更讓我感動萬分。心裡不禁暗暗忖道：城鄉差距應該是可以被克服的問題！

加油了！城市的孩子！

加油了！鄉下的孩子！