102 年學測：人間愉快

題目：人間愉快

曾永義〈人間愉快〉說：「為了『人間愉快』，就要『人間處處開心眼』，就要具備荷擔、化解、包容、觀賞等四種能力，達到『蓮花步步生』的境界。」這是一段充滿生命智慧的哲思。「人間愉快」可以是敞開心胸、放寬眼界的自得；可以是承擔責任、化解問題的喜悅；可以是對周遭事物的諒解和包容；可以是觀照生活情趣的藝術；也可以是……。請根據親身感受或所見所聞，以「人間愉快」為題，寫一篇完整的文章，記敘、議論、抒情皆可，文長不限。

範例：

　　同學們興高采烈的開始「揪團」，教室裡洋溢著熱鬧的喧嘩和移動聲，不多久五個六人小組就成立了，但還剩三個同學落單，其中包括小美，她自始至終都一副冷漠，不與人互動，甚至以高傲的眼神俾倪著我們。

　　「好，」老師說，「剩下的三位同學各自找一個小組加入！」於是已經成群的小組紛紛呼喚落單同學的名字，她們很快的加入了團隊，除了小美，沒人招呼她，她也不屑的望向窗外，露出比剛才更傲慢的態度，我們甚至看見她的嘴巴正在碎唸著，似乎是在詛咒我們。

　　教室突然安靜下來，好似連時間走過的聲音都聽得到，剛剛熱鬧的氣氛也一下子降到冰點……

　　「ＸＸＸ！」記得有一次，我和同學有說有笑的從走廊經過，冷不妨的，以三七步依在欄杆旁的小美突然罵出一句語氣惡毒的三字經，當下我愣住了，直直望著她，我不記得哪裡得罪她了？就在我愣瞪著她的時候，她以更下流的語言咒罵我、警告我，彷若一位小太妹，於是同學趕緊將我拉開。從此以後，只要她看見我，便會無來由的用三字經辱罵我，我非常痛苦，決定報告老師。

　　「不用了，」同學跟我說，「已經有很多人跟老師報告了，老師也跟她媽媽懇談過，沒想到老師還被她媽罵了一頓！」我非常訝異，一個醫生的女兒怎會這樣？我記得父親告訴過我，如果在學校有人侵犯我的身體或威脅我的財物要立即跟他說。於是回家後我把事情一五一十的告訴他。

　　父親確定我沒有受到身體與財務上的傷害後沉思了一會兒，然後問我，是否願意自己去處理這件事？「學校就是社會的縮影，將來妳還是會遇到這樣的人，如果妳現在可以試著學習去處理它，將來就會更有能力，而不是凡事都依賴父母出面來解決問題。」

　　我想了想說：「我試試看，但是，我要怎麼去處理它？」

　　「妳想想看，如果跟她起衝突，結果是變好還是變糟？當然是更糟，那還有甚麼處理的辦法？妳再想想，她為何會變成這樣？是不是因為她的父母給她的壓力太大並且用不當的管教方法，導致她行為反常，還導致她被同學集體排斥？這樣說來，她是不是很可憐？」我聽清楚父親的話，但老實講，我很難體會！

　　……看著眼前故意擺出一副孤傲，卻難掩落寞神情的小美，我彷彿看見她的眼眶中閃爍著淚光，嘴巴的碎唸似乎也變成了顫抖，我突然懂了父親的話！

　　「小美，來我們這組！」我跟她招手喊道，同學訝異的看著我，老師笑了。

　　此後，小美沒再向我罵過三字經，行為也收斂多了，見到她時我總是跟她微笑，雖然她沒有回應，但我可以見到她隱藏的笑意，我真的希望她可以變得更好，我相信人活著就是要快樂，而不是痛苦。

分析：

    這是大考作文試題歷經四次論說文後，首次可以用抒情或敘事來表現的題目，可見同學對敘事、抒情、論說三種文體，都必須有一定的掌握程度，因為「人生就像一盒巧克力，誰也不知道下次會拿到甚麼口味。」大考作文命題亦然。

　　但本次試題的哲學層次過高，同學如果運用議論的方式來闡述，恐怕在人生閱歷和生命體驗上力有未逮，以致難以說出令人折服的道理出來，而如果只是依背誦的《靜思語》等智慧語錄來堆疊成文，恐怕也難以順暢通達，融會貫通。其實，強說大道理和東節西錄，欠缺真實生命完整感情的作品都是現代作文所不樂見的。

　　但是，近年來，作文命題題旨過高似乎已是常態，譬如一00年學測〈學校和學生的關係〉以司法院大法官會議對《大學法》的釋憲文來命題，也被認為陳義過高，然而，這也代表大眾對同學生命、社會、人文體悟的期許吧，而同學也不用妄自菲薄，認為這樣的作文命題超乎自我體驗，因為在法國，它們一樣有類似高中畢業會考的測驗，一樣有作文，考生必須在兩小時內寫出一篇一千字的文章，而題目也經常是〈群體與個人〉這類哲學思考式的命題，別人可以，我們也可以，有為者亦若斯！

　　當同學面臨這樣題旨偏高的作文題目時，既然說不出大道理，那麼以敘事體來處理是比較恰當的，因為只要故事能詮釋題旨、感動人心，要拿高分就容易了，同學大多是網誌高手，要寫出一篇故事應該比寫出一篇論說文容易。而且現代大考作文試題每次都會出現「記敘、議論、抒情皆可」的作文引導，所以可以善用敘事，並且還會出現「親身感受或所見所聞」，表示事件不一定要發生在自己身上，所以只要是「寫實題材」的就可以了，創作亦無不可，譬如本文中行為偏差的學生遭受其他同學集體排擠的情況，便是經常發生的寫實題材，縱使不是親自發生的，寫來也是極富探討價值並受歡迎的題材。

　　然而，同學在處理故事時，經常會發生「煽情」的狀況（網誌寫太多、言情小說看太多了），譬如本文中的小美，如果這樣就改過自新，從此和主角過著幸福快樂的日子，一同考上台大，畢業後還一起從事輔導矯正工作，那似乎就有點言過其實；又或者，小美不幸出車禍身亡，同學一邊幫她摺紙鶴，一邊流淚懺悔生前沒善待她一點（此時窗外飄著雪，小美，妳會冷嗎？），那也有點矯情了。

　　所以，以說故事來應試，還是必須注意能詮釋主題與掌握寫實這兩個要點。

寫作小叮嚀：

動人的寫作技巧可以使原本平凡的故事生動起來，也產生情緒的反應，技巧包括：人物刻畫、景境描繪和氣氛渲染，本文運用的是人物刻畫。一開始「她也不屑的望向窗外，露出比剛才更傲慢的態度，我們甚至看見她的嘴巴正在碎唸著，似乎是在詛咒我們。」讓人覺得她面目可憎，恨得牙癢癢的；後來「看著眼前故意擺出一副孤傲，卻難掩落寞神情的小美，我彷彿看見她的眼眶中閃爍著淚光，嘴巴的碎唸似乎也變成了顫抖。」又讓人產生理解與同情之心。所以，善用這些技巧可以使清水變雞湯，讓文章更有視覺性和戲劇性。

本文摘自台灣商務《寫出高分作文：歷屆大學考試作文範本與解析（二版）》

 姊妹作：《作文花園－升大學作文指導與範例》