【318，被嗆得好爽】

今天是318，太陽照得花兒都笑了，向日葵開得比太陽餅還大！

恰好今天下午請假去幫朋友代小五作文課，因為我知道，大人的思維統治世界太久了，總是自以為是，所以要去淨化一下，果然我被嗆了。
今天我教要將感官的感覺表現出來，我舉了一個例子：「舀起一掌清涼的山泉，輕輕啜了一口，甘美的滋味進入身體，彷彿與大自然融合了。」
這時一位女生：「老師，現在水這麼髒，你敢這樣喝喔！」
「喔，對不起，確實不該這樣喝，我再舉一個例子！（還好，我腦筋動得很快）園裡鮮豔的水蜜桃碩大飽滿，一定味美肉鮮，蘊藏著最香甜的汁液。」這位女生又說：「老師，那一定用了很多化學肥料和農藥，你敢吃喔！」
至此，我知道，縱使我腦筋動得再快，也舉不出例子了，因為，她說的對，大人把生態都破壞了，我現在要教他們用文字來說謊嗎？
我跟她道歉，大人把環境弄得一團糟，讓你們呼吸不到新鮮的空氣，只能給你們美麗的詞藻。我說，我可以把剛剛被你糾正的事寫在FB嗎？她說可以，但你不能用糾正，也不能指正，要用更正。我說，謝謝，很感謝妳的大方和指教。
遇到這樣的孩子，你認為大人應該把她打壓下去，還是好好聽聽她（們）的心聲？

【僵化】

週六有一個去年教過的學生知道那天我會去，趁第二節習作時間拿著作品來找我，說自從沒上我的課後，家長老師跟他自己都覺得退步很多，想知道問題出在哪裡。我看了一下作品，把我教的又全還給我了！

台灣的作文教育（含各種教育）是把作文當國語文在教，要學生背、沿襲很多東西，而不是教如何去創造，到了國二，其實已經養成一個固定的習性和模式，要在有限的堂數內，扭轉並活化他們的觀念，本來就有點困難，再加上之後又回到那個固定的模式去，自然就恢復原狀了。
不過我總是告訴自己，種子種下去，因緣到時，就會發芽了。
圖：有些學生的作品，讓我自嘆不如，也看到新生代洋溢的才華，如果才華被扼殺，那是對孩子和國家的嚴重傷害，同時也是台灣長久以來一直只能是加工島的原因！

【作文的狼師教學法V.S國語文教學法】

․狼師法：今天要上比喻法，我告訴你們，我有一個妹妹。老師有一個妹妹關我們甚麼事。老師的妹妹很像如花。天啊，千萬不要放她出來嚇人。老師還有個妹妹，長得很像豆花妹。是喔，介紹認識一下嘛。你看嘛，用比喻就有感覺了，不同的比喻就有不同的感覺，對不對。老師妳妹妹到底像甚麼。像啦叭花。不要鬧了，說真的啦。像小百合。是喔，介紹認識一下嘛。老師根本沒有妹妹。吼，老師，你很壞耶，真是禿驢！（我咧，還現學現賣咧）

․國語文教學法：比喻法是一种修辞法，是以具体的事物把抽象的道理形象給表達出來，借以增强文章的感染力。比喻時，可分為：喻體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關係的詞語)和喻依(打比方的事物)。請問，如花是：1.喻體、2.喻詞、3.喻依？............？？？？

作文是學這個嗎？