那張模範生獎狀，上面的日期是六十三年四月四日，

領到獎狀的時間，理所當然是在四月四日以後，

﹝以上參見《一念之仁》〈之七〉。﹞

﹝獎狀上傳網址http://blog.udn.com/fishfishfish1967/1653014。﹞

三條魚和那個女老師的偶然相遇，已經是兩三個月以前的事，

我承認自己有錯、我對那個女老師不禮貌、我後來也說了謊，

那又怎樣？沒有人關心我為什麼那樣做，

所有狀況發生在學校大考的教室裡面，

所有一舉一動一言一語，很多人都看到了，

難道問不出來嗎？

那麼，那張模範生獎狀就是有人願意給我的，

既不是我去搶來的、也不是我去偷來的，

就算三條魚不具有真正的模範生的資格，

那又怎樣？責任在我的身上嗎？

所有大人做的事，居然要一個國小一年級的小孩來負責！

這就是台灣的佛教。﹝以上參見《誰是兇手？》〈之十三〉﹞

回想那段經過，三條魚甚至不記得那次考試發生在什麼時候，

只是從後續事件判斷它應該是期末考，

事實上，我對其他各次考試一點印象也沒有，

如果沒有出現那個女老師，我甚至懷疑國小一年級不考試，

理由很簡單，當時「考試」和「上課」對三條魚的意義完全相同，

就是按時到學校、坐在教室裡面、做該做的事，

考試結果也不需要求證，反正我一定是第一名，

這就像是你不需要求證昨天的太陽是從東邊升上來，

如果你和三條魚一樣，「考試」還會有意義嗎？

講到這邊，或許有人覺得三條魚太過小題大作，

「只不過國小一年級說了個謊，有那麼嚴重嗎？」

「只不過拿到模範生獎狀以前，多了一堆波折，有那麼嚴重嗎？」

「有必要挖掘陳年往事，搞得過去認識的人雞犬不寧，

在網路部落格寫出這麼多文章嗎？」

確實，如果事情到此為止，這些都是芝麻綠豆的小事，

三條魚也不必弄到腸枯思竭，從記憶的角落把它們挖掘出來，

甚至可能一點印象也沒有，

就好像我已經不記得國小一年級考過的試。

問題就在於那張模範生獎狀不是結束、卻是一個開端，

所有後來發生的事，包括我家從山佳搬到北投、

包括我國小時期以及數十年的生命中，一連串光怪陸離的事情，

那個女老師和那張獎狀，就算不是原因，

也是所有重要原因匯集的關鍵點。

其實，我原本已經把它們鎖在記憶的深處，甚至上面堆滿了塵垢，

根本不知道環繞自己生命發生的許多事件，

居然會和三十五年前的國小一年級有關。

這個重大的發現，要追溯到兩、三年前寫作第一本關於命理觀念的書，

書裡面，我把『誰是兇手？』這句話當做文學的隱喻，

意思是當“兇手”不是法律上的意義，

而是必須承擔一切的責任，

那麼，人類世界中根本找不到這樣的兇手！

討論這些的原始用意，只是針對命理和通靈。﹝參見《誰是兇手？》〈之一〉﹞

完全沒想到，不知不覺地，身邊居然圍了一群人，

他們認真嚴肅地看待『誰是兇手？』這個問題。﹝參見《誰是兇手？》〈之二〉﹞

三條魚最初百思不得其解，

把『誰是兇手？』當成哲學和八字命理的假設問題

還不知道它居然是個現實的問題。

我慢慢發現，周遭的焦點居然在“我”的身上，

三條魚絞盡腦汁、自以為驚世巨作的八字命理創作被人棄之如敝屣，

許多人在乎我的那張獎狀，居然遠遠超過在乎我的書，

這記晴天霹靂把三條魚震昏了過去，

嘿嘿，從極度震驚的昏睡中醒過來以後，開始思考：

「除了我以外，那張獎狀對其它人有什麼重要性呢？」

後來，忽然“開悟”了，

很簡單，所有的問題只是因為你把它當成問題，

你在敘述的最後面加上問號，它才成為一個問題，

只要把問號拿掉、換成句號，它就不再是問題，

它就變成一個陳述：「那張獎狀對其它人具有重要性！」

也就是說，圍繞著那張獎狀的“一干人等”，