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| 2011/11/07 10:56:34瀏覽474｜回應1｜推薦4 | |
| 為什麼動怒? 為什麼? 因為學生不守規矩? 因為學生混? 因為學生不長眼? 可是，他們不是我，也不是我永遠的責任，該教的我都教了，還重覆的教了，他們還明白的選擇要一直犯規，該做的作業還是不做，我還能如何? 再說，我這麼生氣又能改變什麼嗎? 難道，我生氣了他們就會變好嗎? 不會，反而會讓他們得我很沒肚量，很機車，很爛… 我早就清楚生氣沒用，一點也不能改變他們。那我為什還要這麼生氣? 我難道是在惱怒、在氣我自己，氣自己管不好學生? 還是，我自我投射，覺得學生不認真，就是我教的不夠精彩，我是因失落而生氣? 不、不、不，都不是啊。 我想我真正氣的是：我沒有辦法正確有效果的處理好有問題的學生。 如果，我能針對他們的錯誤明確的處理好，我就不需要對全班生氣。也不需要對他們生氣。 再次印証一句話：有能力的人就不會動怒。 可見，不管我有多麼不情願承認，我還是必需說：這些學生目前的行為舉止，已經超過我所能管理的極致了。 不要臉只怕不怕死。 看來，他們是既不要臉、又不怕死的傢伙。(還沒死不知道怕，有的人就是預後能力差) 我呢? 我怕了嗎? 我怕什麼? 我怕我正確處理他們，當掉他們後可能會遇到的抗爭和反感???好像是這樣耶。 那又如何?事實就是事實，我不是亂當人的怪怪老師，這門課只要好好交作業，上課守本分，想當也當不掉。連這都做不到，証明頭腦不清楚。頭腦不清楚的人說的話我為什麼要在乎?這些學生，只要頭腦稍微清楚點，就會看清事實，不會搞到自己這門課被當掉。 那麼，我怕不怕他們說是因為我上課無趣，所以他們才這麼混… 呵，這種話，分明是放屁，我的課，我捫心自問我都按進度、用心規劃過，還盡量讓他生活化; 你說你沒興趣?啍，你根本沒用心在上課，當然沒興趣。是，我是不搞表演魔術等等那些事的，是，我也老了，不漂亮了，但是我又不是戲子，靠搞知名度、靠搞笑、美色吃飯的人，我自我定位在是靠頭腦靠知識靠關心做一個人該如何俯仰無愧的生活在這個世界，我是靠這個吃飯的人。可是現在的教學期待，把每個老師都搞的像戲子…，這種期待，根本上就有問題。連孔子都不憤不啟，不悱不發了，現在的教育到底在搞什麼啊，竟然能意圖把每個老師都搞像癟腳的戲子而不自知，大家對老師的期望既是如此，那麼學生的學習成就低落也就不必訝異了。試想一節課中：老師表演、引起動機用了1/4堂課，師生互動用了1/4堂課，那就只剩下2/4堂課，能教的當會就很有限了。把程度不好的學生拉上來，某種程度上就是把程度好的學生拉下去的同意詞。十二年國教向上延伸?只會殘害更多可憐的青春生命，把他們綁在課堂上，沒有學習動機，只是大家都要讀高中，所以我只好再關在學校三年。 我怕他說這門課沒用? 嗯，那好，請問，你們發現哪門課是真有用了，為什麼?再請問，你學好了嗎?除了體育，只要聯考不考的課，對高中生而全都沒用。我已經盡力讓我的課更有趣更有用了。我相信，如果沒聯考，大家來投票，第一個會被癈掉的一定不是我的課。所以有用沒用，還不是你們來自習性不自覺的推卸用語罷了，再說，你們真知道什麼是有用，什麼是沒用嗎?你們分不清楚吧?讓我明白的告訴你們，在教育架構還沒改之前變，你們，如果想要這個學分，那麼它對你們而言就是有用的。小子們，既然長了頭腦，就要稍微用一用，想清楚點。 所以，嗯，所以…嗯， 我不必怕"得罪"他們。 總是要有些老師敢於表明何謂是非對錯，勇於處理學生不合宜的舉止，讓學生知道他做錯了，讓學生知道選擇犯錯就要承擔犯錯的後果。 所以，沒事……。 所以，平靜、平靜…。 ========= 一個教了二十七年書還因學生動怒的蠢老師的自我療癒過程…。 |
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| ( 心情隨筆｜心情日記 ) |
