台灣大學 SHS計畫以發展社會、人文、科學（Society, Humanity, Science; SHS）跨科際領域平台，其中【跨科際問題解決導向課程計畫平台】是子計劃之一，規劃了「我們所面對的十個最重要問題」課程平臺主持人林從一：不只讓學生變成專家 而更要讓他們有專家公民概念!

1.    學術自主與全球化問題

當前臺灣(各領域的)學術發展遭遇自主與全球化問題。這些問題是什麼？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：如當前臺灣學術界的學術殖民與學術自主問題有哪些現象？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此規劃？如何建立學術界各領域的學術傳統？大學為培養足以面向全球化發展的學術研究者，可以做些什麼？

2.    高等教育中能力與智慧轉向問題

當前臺灣高等教育改革出現以知識教導為核心轉向以能力(及實踐智慧)培育為核心的發展，此發展所遇到的問題有哪些？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：當前大學課程改革出現以知識為核心轉向以能力為核心，為什麼會有這樣的轉向？能力的養成教育與知識的灌輸有何不同？能力如何教？什麼是智慧？什麼是實踐智慧？我們如何設計課程來增進這些能力？

3.    多元社會中民主發展問題

當代民主多元社會發展中，臺灣所遇到的問題有哪些？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：仇恨、敵對、衝突是如何形成的？對人類社會產生什麼影響？如何解決這些對立？現代民主多元社會所強調的「容忍異己」態度，足夠維繫社會正義與和諧嗎？除了「容忍」，還有什麼樣的人格特質能促成不同的人彼此溝通以解決公共領域中的道德或價值衝突？大學為解決這些問題，可以做些什麼？

4.    社會創新問題

當代社會發展過程中，臺灣遇到的問題有哪些？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：市場、民族國家、民主政治的制度設計最重要的限制是什麼？它們在未來的人類社會可能持續嗎？如果不行，替代方案可能會是什麼？其理由何在？大學為解決這些問題，可以做些什麼？

5.    經濟創新與永續發展問題

當代經濟發展過程中，臺灣所遇到的問題有哪些？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：臺灣企業及產業仍賴代工訂單的現象如何？這些現象是如何形成的？長期如此發展造成的問題有哪些？為什麼提升企業及產業研發能力是厚實競爭力的方法？為提升企業及產業的研發能力，大學可以提供什麼樣的人才培育計畫？對於提升企業及產業的研發能力是否有其他的方案？大學為解決這些問題，還可以做些什麼？

6.    人口結構改變問題

面對當前人口結構的改變，臺灣所衍生的問題有哪些？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：高齡化問題、少子女化問題、新移民問題等，這些問題是如何形成的？如何運用科技有效解決問題？還有哪些可行的方案？為何如此規劃？大學可以為解決人口結構改變所產生的問題做些什麼？

7.    自然資源枯竭與合理使用問題

面對全球有限的自然資源，我們正面臨的挑戰是什麼？問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：臺灣的水資源問題有哪些？這些問題是如何形成的？可能的解決方案有哪些？如此規劃其理由何在？大學可以為解決水資源不足的問題提供什麼服務？

8.    科技與社會共生問題

科技高度發展為臺灣社會帶來什麼樣的正面與負面的影響？負面影響如何形成的？如何解決科技發展所產生的負面影響？為何如此規劃？科技應用未來可能的限制是什麼？

如：公共運輸系統開發造成環境破壞的現象有哪些？如何形成的？如何解決？如何防範？為何如此規劃？大學應如何因應科技發展所產生的問題？

9.    文化認同問題

臺灣特殊的歷史發展過程中，當前所面對的文化問題有哪些？這些問題是如何形成的？該如何解決？為何如此解決？

如：臺灣的文化認同問題有哪些？文化認同與國家認同的差異何在？解決文化認同的方案有哪些？大學應如何因應文化認同所產生的問題？

10.個人與群體價值問題

面對巨變的世界，對個人及群體價值所造成的問題有哪些？這些問題是如何形成的？如何解決？為何如此解決？

如：存在臺灣社會中不正義、不平等的現象有哪些？為什麼這些現象存在？所謂的正義與平等是如何形成的？為什麼不同的社會、不同歷史階段，正義與平等的內涵不同？正義與平等的價值對於人類社會產生什麼影響？如何促使人民願意致力追求個人及群體的完善，並能享受實現正義與平等價值的幸福感？大學應如何因應價值感喪失的問題？

註：以上舉例僅供參考

http://spy.pccu.edu.tw/innovative/%E6%88%91%E5%80%91%E6%89%80%E9%9D%A2%E5%B0%8D%E4%B9%8B%E5%8D%81%E5%80%8B%E6%9C%80%E9%87%8D%E8%A6%81%E5%95%8F%E9%A1%8C.htm

墾丁的蒼蠅，台灣的年輕人！  蔡智豪（大學教授）

台灣的大學錄取率早早突破九成，但卻造就了一群不適合念大學的年輕人，虛度四年青春的生命、耗損國家社會的資源、浪費父母親的血汗錢，過程中，這群年輕人非但對社會無貢獻度，反而培養出毫無競爭力的能力與態度。

論述這奇怪的現象，起因於我這學期看到一堆年輕人繳了學費，卻不來教室上課，如我所授課的課程中，選課學生60人，會來上課只有20個人，其他40位幾乎從未出現，而來上課的20位學生，有2/3在點完名 後，立即整理桌面，鋪上外套，開始睡覺。

這個現象，是一個嚴重的社會問題，因為台灣的社會每年耗損幾千億，在做這樣的事情，而這幾千億，就只為印出一張張沒有用的大學文憑。我實在很好奇這樣的情形，昨日（11/29）我在學校中，詢問其他的專任老師，這群學生沒來上課，你們怎麼給成績，得到的回答是：「小老弟，就算要當掉他們，也千萬不要給0分，至少要給50分，這樣學生的學期平均成績才不會太難看，當然教這些學生，也會澆熄老師們對教育工作的熱忱，但你若要在這裡工作，就要習慣、適應這樣的情形。」

這些回答，無法滿足我，因為我實在非常好奇沒來上課的學生如何得到成績，我再問其他的學生這個問題，學生說：「考試沒來考、或不及格，只要跟老師說一聲，就可以補考、再補考，考到及格為止，或補繳報告……」

看到教室中倒頭就睡的學生，還有一大堆從未出現的學生，這讓我想起陳玉峰老師講過的一個故事，以前陳老師在墾丁國家公園服務，當時這個地區有許多農家用雞糞施肥，以致蒼蠅滿天飛，密度極高，陳老師當時用腳向地上的一群蒼蠅一踩，居然也會踩死二、三隻，他說這是因為在這裡的蒼蠅沒有「對手（天敵）」，以致笨笨的就可以活，如果在臺北市，一隻蒼蠅要活下來，它必須時時刻刻非常謹慎、小心、動作迅速…，不然一不小心就會死在蒼蠅拍之下。 

這個故事，陳老師在隱喻現在的年輕人，因為國家的政策，讓大部分的年輕人培養成如同笨笨的蒼蠅一樣，這群笨笨的蒼蠅中，還是有「精明」的，但這需要經過災難的考驗，即天擇，才會出現。 

可預見的，未來台灣許多的年經人，在時代的巨輪下，將會歷經慘痛的過程，最後才會留下適存者，悲痛，為何一個國家的教育淪落至如此？ 

此時此刻，我僅能期待在未來的大災難後，台灣的教育，能徹底反省，引導每個人的特質、興趣…，讓每個人在社會中，能扮演適當的角色，貢獻社會。

後記： 

我擔心的有二：

1.台灣社會每年耗損上千億，長久下來「元氣大傷」、

2.台灣的年輕人形成「靠爸族、靠媽族」，毫無能力，台灣的未來就在這群無頭蒼蠅手中斷送！