從小豬祥踏進學涯領域的第一天開始，就註定了今後學習之路艱辛的漫長。

進入中班的小豬祥，在開學的第三天就被老師說：他無法專心聽老師上課。

接下來的每一天，老師都問我：他是不是聽不懂我們說的話，是不是不了解我們的意思？

然而在家居生活，對話上是沒有什麼困難的，怎麼會到了學校，卻變成了這個樣子，小豬祥無法回應老師的一切！

接下來，老師和他對話，他不回應，老師叫他畫畫他不提筆。

後來，我回家教他慢慢拿筆，慢慢畫出色彩，每天上學前，洗腦似的不斷重複告訴他：去學校要聽老師的話，老師教你畫畫你要畫，教你寫字你要寫，老師問你話要回答。

但是老師在上了一個月的課後還是告訴我說：他還是無法進入狀況！

我告訴老師：希望老師可以給小豬祥一些適應的時間，但老師說：其他的孩子都很好，也適應不錯，只有他沒有辦法。當下，說實在我也無言。

後來在看立體圖時，小豬祥一樣沒有辦法過關，視力檢查表，小豬祥一樣不會比。

最後老師建議我帶去做評估。

這中間又發生小豬祥突然間有了癲癇的問題。又必須服藥。

這對老師來說又是另一種隱憂。小豬祥像顆不定時炸彈，什麼時候會發病不知道！老師還叫我說：媽媽你不能去太遠的地方哦！萬一小朋友發作，我們通知你，你若是不在家很麻煩。後來，我告訴老師，如果小豬祥發病了，直接叫救護車送大醫院。然後儘快通知我！

再來去做了評估，報告出來後，小豬祥確實是有點學習上的落後。

但在上學期快學末時，老師突然問我：有沒有考慮讓小豬祥去私立的學校就讀，老師所持的理由是，因為他沒有學過特殊教育，沒有什麼方法可以教小豬祥這樣的學生，又怕去耽誤到他的學習。私立的幼稚園學生少；小班制，比較容易針對小朋友學習上的盲點去指正。第一次我沒有怎麼回應老師。只說不可能去私立唸。

結果，老師居然又講了第二次，我簡直火大了，我和老師說：如果我們的經濟許可，早就去唸私立的了，也不必來辛苦排隊和一堆人爭抽名額，還怕抽不上。而且如果去唸私立，也會從小班開始唸，而不是從中班開始。況且，如果我現今仍在上班，也不會考慮公立學校，一定是唸私立的。老師又是成績學習理論上身，我和老師說：我和小豬祥的爸爸不會在乎小豬祥今天成績的好壞，即使他今天考零分，我和他爸爸也是笑笑的，因為我們在乎的是孩子的人際關係、品德及行為是否端正，如果他今天學不會，我和他爸爸也不會怪老師不會教，因為或許孩子的資質是如此，那也不能勉強，我也告訴老師：儘管在校的成績好，並不代表以後出社會的工作能力就強或者成就高。我請老師不必壓力太大，盡力就好了，以平常心待之。結果老師說她沒有什麼壓力大不大的，只是怕教不會他，會害他跟不上，學習上落後。又說，她絶對不是在趕我們轉校。如果沒有壓力，又怎麼會連二地請我們考慮轉校呢？

聽到這些，我也不想與之爭辯，因為我深深知道，孩子已在老師心中被貼上標籤了，不可能翻身了。因為小豬祥在她的班上，無疑的是她的一種負擔，一種無形的壓力。而且要天天擔心小豬祥會不會有其他突發狀況？

從小豬祥入學這麼久，我從來沒有聽過老師給予過小豬祥正面的讚美。

或許公立學校的老師，只想求安逸到退休，不想踫到那麼多的麻煩，最好能夠多一事不如少一事。

只是無奈，現實中，我無法選擇私校，只能讓小豬祥在公立學校體系裏這般地浮載中學習！