這是我在2006年發表的一篇文章，距今二年半，看起來問題還是沒有改變。
我有「一本」好教科書
【聯合報】 2006.12.23 02:43 am
台灣是個患有失憶症的社會。多年前，所有的民意代表、學者專家、媒體、家長一面倒同聲討伐當時行之多年的國編單一版本教科書，嫌它內容不夠活潑，不夠多樣化，嫌它思想箝制，缺乏學術自主性。
今天風向球換個方向吹，過去開放版本的「原因」全部不見了，一面倒的要求單一版本。不知道大家有沒有想過，恢復單一版本，過去的缺點是不是再重現，多版本難道毫無優點。這中間沒有看到任何就內容、就品質，開放版本得失的討論。我很懷疑，這個風向球在數年後，會不會換個方向再吹一遍。
台灣的教育很奇怪，好像學生必須把課本內所有的細節通通記住，背起來，才是學習，考試要接近100分才是用功的學生。甚至有家長只要孩子考試沒有100分，就咄咄逼人要孩子檢討，甚至責打孩子。
在這種風氣下，老師只能就記憶的細節、知識的表象上繞圈圈出題。他不敢出偏重思考、統整的題目，他不可以出課本所沒有提及的延伸、推廣知識，因為老師沒教，因為課本沒寫，因為這會逼孩子去補習，因為這會逼家長去把書局所有的參考書買回家。
我教物理，在進入單元課程知識前，我喜歡以物理史導入，希望學生體會前輩們觀察、思考、實驗、發現的過程，但幾年以前卻有個成績極好的學生問我：「這些東西考試會不會考，如果不考，何必浪費時間？」
誰規定所有的知識學問都必須寫在「教科書」上？誰規定老師必須把所有的知識學問都在課堂上教完？誰說讀書就是把課本的內容鉅細靡遺吞下去？公共電視翻拍侯文詠的危險心靈，讓我深思良久的一段話是老師在課堂上對學生說；「這很重要，考試一定會考，一定要弄懂。不懂就背起來，背不起來就吞下去」。
李家同教授說得好，學生要的是一本不必參考書的教科書。它將問題解釋得非常清楚，而且有很多的例題和習題可供練習。我想告訴李先生，符合這個條件的教科書，不管過去、未來在台灣它從來沒出現過，我也想敦請李先生在繁忙之餘可否考慮編書造福學子。
我手上有一本國外的高中物理教科書，將近800頁的厚度，內容文字密密麻麻，絕對不可能是老師課堂上教得「完」的，這麼一本厚書，如何教，如何讀，如何考？值得大家想一想。這一本書國內有翻譯本，分六冊，將近1500頁，我曾想拿來高一基礎物理課做為「教科書」使用。可是限於法規，價錢又高昂，也怕碰上教、考的老問題，只好放棄了。
【2006/12/23 聯合報】
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