身為第一線教育工作者，洪蘭和蔡穎卿兩位又都是我非常欣賞的作家，這本談教育的書，當然不能錯過啊！

內容分為四個部分，以蔡穎卿老師提問，洪蘭老師回答的方式呈現:

第一部:用對的方式愛孩子

第二部:好好生活就是教育

第三部:親師的溝通與合作

第四部:釋放學習的真自由

洪蘭老師在自序裡提到出版這本書的緣由，某次的座談會，洪蘭老師和蔡穎卿老師發現她們都沒有送孩子去補習、學才藝，也沒有給孩子零用錢，但孩子們都平順度過青春叛逆期，成為社會上的有用之人，而且非常貼心。天下文化的許耀雲總編輯聽到了，便希望她倆合寫一本書，希望用一問一答的方式，給父母一些新的觀念，並且加強父母對教養孩子的信心，敢擇善固執的地去走對孩子好的路。

在244頁洪蘭老師提到，不能因為大部分孩子已經學過，就跳過注音符號的教學，這一段文章，讀起來真的感受超深啊！洪蘭老師說，本來注音符號就是進小學才教，現在因為「偷跑」在幼兒園就教了，讓一些沒學過的孩子一開始就落後，以致於後面的課程跟不上，這是學校不對，老師不能因為大部分的人已學過，就跳過注音符號的教學，有這種心態的老師，洪蘭老師說他會嚴厲譴責，因為一年級是打根基，其他學生即使已經會了，熟讀精讀也沒有關係，根基只怕不穩，還沒聽過怕太穩的。

是啊！注音符號本來就是國小的課程，因為家長不願孩子輸在起跑點，所以很多幼兒園為了迎合家長，小班就開始教注音，到了大班，甚至開始考聽寫和抄寫聯絡簿。而按部就班為學前幼兒設計適齡適性活動課程的老師，卻要背負讓孩子一上小學就因為不會注音而挫折連連的罪名，這控訴也未免太沉重了啊！其實教注音比較輕鬆耶！