我知道標題可能會讓人很困惑，不過還是這樣下的原因來自於這一個寒假以來幫我高中讓我英文成長最多的英文老師代班這件事情。

只是一個小小的英文班。

老師出國去了，請我在寒假時為兩個班代課。

分別是國一班以及國三班。

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當初有點訝異Sonja會請我做這件工作，還在這件工作以及原本想要去台史所打工之間做選擇。

不過後來認為能夠直接有實際教學經驗，對我之後找家教案件或許很有幫助，而且其實我本身對於教學算是有些興趣（雖然我是個很沒耐心的人，不過正因如此才需要磨練吧），說話上應該也會有所訓練。

於是最後決定幫老師度過了！

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國一班有三位學生，使用的教材是相當美式的課本Parade 5。

雖說是國一，但其實其中有一位小四的妹妹，而且他跟我很熟。

原本以為這會成為我在那個班級的助力，但後來發現根本就並非如此啊。

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國三班則是五位，四位為應屆準考生，其中一位是國一跟進。

國一跟進的學生跟我也認識，英文努力還算不錯，只是一下子突然給他太多東西了，稍稍對不起他，怕他跟的很辛苦。

但為了準考生們，我還是以國三為主，因此這班的進度以複習國中全範圍為主。

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總共幫忙代課五次，共計十堂課。

國一班上完直接緊接國三班，在全都同一天上課的情況下，實際總共是五天的上課時間。

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剛開始一接下，躍躍欲試，相當興奮。

但越近第一堂上課，我就越緊張，甚至睡不著。

第一堂課的備課花了不少時間，因為Sonja不斷強調大家的程度都不錯，讓我這個近了大學以後英文大幅下降的人感到有些害怕。

但事實證明，根本不是如此，憑我現在的程度對付他們就已經綽綽有餘了。（這話講起來好欠揍）

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準備國一班的歷程：

Parade教材相當活用，不是死板的文法書，因此我就順應這教材的風格，希望能在課本額外多加一些課外的東西，加上國一班的三位小朋友都不太屬於能夠長時間聽文法的類型，尤其多了那位小四妹妹，從頭到尾都只想玩遊戲的屁孩，造成我不少困擾。

接受Sonja的指示，我只要在寒假的五堂課中上完某課即可。

該課主題：in the USA

因此第一堂課，我希望把主要課文上完，開始之前還小小講了一下美國的歷史，真的只有提及一點點點點點點點，小四妹妹就受不了了＝＝

除了這個之外，因為針對課文還延伸很多東西，譬如遇到小數或分數的念法，碰到單位，另外延伸很多，或著針對相同主題的單字再做廣義其他字彙的認識...

我自認為這種學習很有趣，但卻不合小四妹妹的胃口。

第一堂課上完直接給我評價：你上課好無聊，Sonja什麼時候回來？（從頭到尾只想要我給他們一些遊戲可以一起玩）

以前的我或許會對於這種評價感到挫折，但當時我並沒有，我只是有點生氣。

不過也是因為了解了，因為教法不同，對於不同年紀的孩子，會有不同的回饋和效果，年齡差距達三歲的班級，真的要讓每個人都達到學習的效果，和促進每個人學習的態度，實在是太難了。

而生氣之點在於，小四妹妹雖然對於英文學習有一點點小聰明，但是並不認真，不會複習，玩心太重，其實並不是有天賦，真的只是小聰明罷了。講過的東西在同一堂課內還是會忘記，更不用說下一堂課了。

以前的我，至少在同一堂課內還是會記得，這不是天賦，這只是一般記憶力，如果他連這都記不著，這已經不是記憶力的問題，感覺是專注力和用不用心的問題了。

另外一位國一妹妹反倒對我第一堂課的評價還算高，對此我感到欣慰。

我個人是一個嚴肅的學生，或許不像真正學霸那種人一樣認真，從以前我就不太能接受課堂中的無意義遊戲，我喜歡一直從現有的東西再去認識新東西、延伸，尤其在英文這一塊。

遊戲什麼的，對我來說，並不能促進我的學習動機，針對課本內容延伸出來的「活動」，有時候性質上或許不算遊戲，但是那足以成為趣味性的學習，這已經足夠，但對我以前這些孩子來說，那跟上課沒什麼兩樣，實際要玩遊戲一定要競爭、拿點數、拼獎勵......

生氣之點也在於此吧，為什麼一定要有這種習慣？這只會養成以後在學習上的不認真，生氣來自於對這件事情的厭惡吧。

雖然這件事情也只發生在小四妹妹身上，國一班另外兩位學生都很不錯，也都蠻能接受我的教學，主要就是要在三位不同的學生中相互磨合，我與學生之間。

另外，當初上課並不太想給他們設定回家功課，但兩三堂課過去之後，我發現真的不設功課就不會複習耶...

雖然我以前也很討厭功課，但至少還是會臨時抱佛腳、增強一下對於新學的東西的記憶和印象，但如果是英文，其實不用功課，我還是願意自動複習。

看來當初實在是太高估這些學生了。

下一堂課馬上忘光，或許多少還是會記得，只是他們的記憶幾乎是死背，我實際上並不清楚他們的腦子如何運作去記憶這些新事物。

因此後來我還是得給他們設定回家功課，終於瞭解以前老師就算再怎麼不想改作業還是得給我們設回家作業。我們還真的是不會看＝＝

國一班的課程，我後來也算是有一點妥協，後面也都真的加入遊戲，為了要安撫那個相當吵鬧的小鬼頭。

不過我盡量把遊戲設定以英文為主，並且有兩堂我希望學生們上台用英文講話，希望他們真的使用到所學。

這個班對於開口說英文還是存在太多恐懼，或許詞彙量沒有多到可以互相對話那般流利吧，但我希望他們可以把所學實際運用到口說上，文法再怎麼錯誤好了，也沒關係，否則就會像我一樣一直很害怕說話。這是我希望在口說上給他們知道的東西。

但實際執行這個部分的次數也只有兩次，而且時間頗短，不知道有沒有辦法傳達給他們。

因為自己額外準備的東西很多，有時候都會忘記，不過最後算是還算順應學生的學習狀況調整了教法和教材內容，算是順利的結束了我的代課。

最後有扳回一成，小四妹妹終於說我上課很有趣。

不過我並不會因此而高興，因為我必須誠實的說，我並不喜歡這種學生。

即使跟我很熟，不認真這種事情我實在是難以接受，因為一件事情可以不認真，我就不相信其他事情你會認真。

或許不能這樣比較，但至少做人在該做的事情上都得表現出應當的樣子吧。

只是一點牢騷罷了，至少我得到國一妹妹的支持，而這幾堂課下來，我對於用活用教材上英文這模式，感到相當不錯，在此先撇除教那位小四妹妹的過程，其他部分整體來說，備課上、教學上，我覺得還不錯。

會讓我想要繼續下去！

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至於國三班嘛，準考生們都相當認真，我根據我與Sonja一起選的麻辣英文複習講義做個統整。

該本課本共十二個單元，每三個一個review，共四個大單元。

我很希望在五次上課內幫他們複習完成，因此每次上課前會針對該次大單元的內容做個統整而另外整理一份紙本講義，並加上我個人的一些補充，有些也許會超出課外，但我覺得先知道不是壞事，如果程度能高於會考而不是平行，想必對於英文這科一定輕而易舉更加輕鬆，未嘗不是件好事。

模式：先口頭講述，講完一小部分就一起做些題目，一個單元講完之後做整個單元的相關題目，練習一些直接跳下一單元。

口頭講述部分，我還得先在家裡模擬，確認講話的內容，不然真的很容易卡詞，這真的是最可怕的部份，尤其是講解文法這東西。

因為時間關係，每一次上課我都會希望完成一個大單元。

前面一兩堂稍趕，不過會剛好配合到較簡單的單元可以緩衝，所以最後剛好。

最後一堂課則是一起做模擬試題以及聽力。

因為他們都很認真，不太說話，變成幾乎只有我的聲音，這對我來說挑戰很大。

我印象相當深刻，我第一堂課甚至還一直緊張的發抖，直到下課。

不過做題目是一起做，每個人輪流說出各題答案，所以有辦法輪到他們說話，而且有錯的話，還可以直接提問和請學生再想一想。

越到後面越能抓住不要讓自己說話而已的感覺，就是反問吧。

雖然我以前一直覺得這樣是一種很不負責任的感覺，但也是一種方法，因為我的解釋方法不一定可以使他們理解，如果我也可以聽聽學生怎麼解題，我也可以學習到。

最後，國三班的備課部分，我後來就有一點偏懶...（這樣不好不要學我）

不過這樣也是證明我越來越不緊張了，但在上課氣氛的維持上還是有待加強，我實在不太會炒熱。

說話上，有時候我也會突然不知道我在講什麼東西，講義有時候也沒有檢查清楚就去印，錯誤沒有校正的情況下還發下去，真是不好意思。

不過都會立刻現場糾正，這都是難得的學習。

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總而言之，這次代課經驗我覺得收獲很多，以前在別的地方上課的經驗也有相互使用到。

算是應用也是新的學習。

雖然有點可惜，我說太少英文了，Sonja在上國一班上課基本上全是講英文，雖然全都是相當簡單的直述句子，而且速度會很慢

最後和Sonja確認上課情況，我說：「如果還有需要，可以找我幫忙」

這是實話，私心上覺得有錢賺而且真的是很好的機會，除此之外也是因為真的很感謝Sonja吧。

現在我還必須認真準備中高級，在台灣只要有英檢這程度就可以當英文老師了。

雖然我也曾經考過中高級初試，不過一直忘記去報考複試，最後時限也過，現在英文也爛掉，真的需要再多多努力。

除此之外，如果還要交換，還要考個多益呢ˊˋ

不過現在可能會以多益為主吧，今年的中高級考試只有兩次，第一次還卡到我的比賽，第二次就是下半年度的事了。

為了要申請交換，一定得在今年前半年度就好好考到啊><多益部分><

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好啦，以上只是瑣碎的講了寒假做了最有意義的一件事情。

現在我正在寒訓中，還有很多可以說的事情，有時候累積起來最後打開部落格卻忘記要說些什麼，因此而小小荒廢了一陣子。

但有這裡，偶爾提醒自己要整理生活之事，絕對是好事。

如果我對於文字一直都是有如此的興趣，多看多寫，就算不是很正式的訓練，也是一種方法。

不過寫在部落格的這些文字，基本上都是不太經過修飾，冗言贅字也很多，純心情發洩等等。

所以不要太認真的雕琢我的語句，寫在部落格真的也只是希望有人願意知道我的生活就好，而我也從記錄中知道思考的重要。