【品格教育】蠟筆想回家

（文/課輔老師 Vera）

·        品格教育：愛惜萬物

·        書名：《蠟筆想回家》

·        作者：祖兒．戴沃特 (Drew Daywalt)

·        故事大意：故事來自孩子們真實的生活經驗，比如被隨手遺落在沙發，被坐斷的蠟筆；帶出門旅行，卻忘記帶回家的蠟筆；或者畫著畫著，不小心被丟進烘衣機的蠟筆。孩子與家人不經意的舉動卻成了蠟筆人生的大災難！茶紅色蠟筆被爸爸壓斷，幸好迴紋針「捨身」相救，才逃過一劫，看他滿臉鬍渣訴說自己劫後餘生的經過，或是藍綠色蠟筆被跟臭襪子黏在一起的糗樣，都讓讀者忍不住哈哈大笑，又倍感同情。

你的蠟筆在哪裡流浪？

為何蠟筆盒裡常常少了一隻蠟筆，如果你是那一隻被遺失的蠟筆，你會在哪裡流浪？品格教育活動開始，老師先帶領孩子們共讀繪本，大家全神貫注於故事情節，體會到各種蠟筆的處境。共讀之後進行討論，孩子們的發言非常積極。

老師問：「為什麼蠟筆要寄明信片給主人小肯，你覺得是什麼原因？」大家踴躍提出見解。有人認為蠟筆被遺棄而感到孤單，也有人認為蠟筆的命運很不幸，希望主人多關心他，顯示出孩子們對故事具有相當的理解與共鳴。

談及蠟筆的遭遇，「請問你對故事中哪一個部分最有感覺？」小安說：「我對螢光紅蠟筆印象最深刻，因為它的顏色很酷，然後被遺忘在飯店裡，他想要自己走回家。」小雅說：「我對金色蠟筆有感覺，因為它的筆頭被卡住，只能與削鉛筆器待在一起。」 

連結生活經驗，探索情感反應 

老師繼續問：「如果你是小肯，找到了遺失已久的蠟筆，會有什麼感覺？」小俊大聲地說：「一定超開心的，因為那是一種失而復得的感覺！」小美則表示：「我會很感動，而且我學到要好好珍惜自己的物品。」

為了深化孩子們對「珍惜」的理解，老師繼續引導：「如果最喜歡的東西不見了，你會有什麼反應？」小美說：「我會瘋狂找尋！」小傑說：「我會難過大哭！」小威直言：「如果我的遊戲卡不見，我會直接爆炸！」小君則說：「如果我的娃娃不見，我一定會難過尖叫！」這些純真的回應，展現出孩子們對物品的情感依附，也讓他們體會到珍惜萬物的重要性。

共讀與討論不僅提升了孩子們的閱讀理解力與表達能力，也讓他們學會珍惜身邊事物。在詢問過程中，雖然有些孩子會故意唱反調，但大多數人都能真誠分享自己的想法，展現個人情感與價值觀，這讓老師更了解孩子們的生活習慣，也引導孩子們培養一種珍惜與感恩的態度。

培養同理心和反思能力

《蠟筆想回家》是《蠟筆大罷工》的續集，上次蠟筆們捎信給小肯，表達他們對自己的工作不滿意的地方，這回喜歡畫畫的小肯則是收到一疊明信片！原來，流落各地、命運多舛的蠟筆們，為了各式各樣的理由回不了家，在外頭的日子可不好過，這些蠟筆們每一枝都好想回到溫暖的家。

雖然這是一本文字較長的繪本，但有趣的故事讓孩子們樂在其中，並發掘美妙的細節。不僅看到孩子們在閱讀與討論中成長，以繪本介入品格教育課程，在培養孩子的思考能力與正確生活態度方面，具有很大的教育意義和價值，同時，也幫助老師更深刻理解每個孩子的獨特需求，以及情感表達方式。

孩子們透過回答問題和分享感受，無疑可以培養他們的同理心和反思能力，這對他們的成長幫助很大。故事尾聲，小肯為歷經磨難的蠟筆們設計新房子，讓小讀者們眼睛一亮，多麼溫馨美好的結局，每枝蠟筆總算都找到自己的家，一起共享幸福美好的樂園。

培養豐富的想像力

繪本共讀對孩子帶來啟發，一是培養想像力，蠟筆們的奇趣故事，鼓勵孩子用創意解決問題。二是學習同理心：每枝蠟筆的經歷，讓孩子理解他人的感受與需求。三是探索情緒處理：幽默中隱藏著關於接受不同、包容多樣的成長課題。

想像一下，他們就像是一隻隻不同顏色的蠟筆，決定要去探索一個充滿奧秘的世界。螢光紅蠟筆帶領著隊伍前進，金色蠟筆則負責記錄這趟冒險中的每一個亮點。途中，他們遇到了困難，如同要穿越一片只有黑白影像的世界。小朋友們彼此鼓勵，用自己的顏色來填滿這個世界，讓這世界再次充滿生機。

螢光蠟筆用它的螢光照亮了前方的道路，帶領大家渡過黑暗，金色蠟筆則用它的亮麗金光，驅散了陰影。其他每隻不同顏色的蠟筆，也非常努力地揮灑自己的色彩，成功地讓黑白世界重新變得色彩繽紛。他們透過互助合作與發揮創意，一起克服困難，讓世界充滿更加精采與美好。