就算惱人，也要面對，也要設目標

偶爾會回想起之前帶低年級時，每位學生幾乎都能說出段落大意。偶爾也會回想起之前帶高年級時，每位學生幾乎都能在要求的時間內，針對某主題，完成兩百字左右的短文寫作。但近年，感覺讓九成的學生能找出段落大意很難，寫作更難。不是因為學生比較不聰明，而是很多學生太習慣直接有答案的學習方式。

關於寫作，偽青年不是專家，只是分享自己這些年來修正後的作法，畢竟在目前沒有寫作課，且一週只有五節國語課，對高年級來說，光是一週想上完一課進度就很吃緊，一個月要寫一篇作文真的是學生跟老師的夢靨。偽青年不奢望學生會從課堂上學到不討厭寫作，但覺得應該有責任讓他至少能清楚一篇文章的完整架構，能針對主題書寫，且句子也是流暢的。也就是在一開始設立標準時，只將目標設在學生未來至少能在寫作測驗上拿到四級分。(請別告訴偽青年目標要設在學生能抒發情感，因為現在學生極少有想透過文字來抒發情感的。)

寫作就像蓋房子，得先求有，再求好，至少要會先蓋個土埆厝，蓋個平房，隨著閱讀量的增加，思考力的提升，才有可能蓋出豪宅，也就是得到五級分或六級分。

照片說明:讓學生互相觀摩是有助學習的。因此，這學期的班網上也有呈現這部分。

https://sites.google.com/go.edu.tw/super511/%E4%BD%9C%E5%93%81%E6%AC%A3%E8%B3%9E/%E8%87%AA%E6%88%91%E4%BB%8B%E7%B4%B9

下筆前，學生和老師都有好多前置作業

會考時，要在五十分鐘內，寫完一篇至少六百字，不要少於五百字的作文，該注意什麼事項？大人從這個角度去切入，就知道要提醒孩子注意的地方了。而且這也可能是說服孩子願意敞開心胸學習寫作的動力。

一開始就要求五百字，太難，先降低一點，四百字，二十行，3773，四段，中間段內容豐富，前後呼應，採用比較容易的開門見山法，好多要留意的細節，一學期寫四篇作文，能學會嗎？很難，但持續下去，真的只要學生願意，一年後，兩年後，開始了才會變厲害。

學生光知道如何分配，但寫不出內容也沒用，所以，老師事先準備學習單，分次引導學生完成各段草稿，也是一定要做的。理想狀況下，心智圖是可以協助學生寫作的，但學生在轉換還有困難時，也不要貿然將兩種學生覺得都要思考，都是困難的東西擺在一起，因為那幾乎就是等於宣告放棄。

照片說明:評語用打字的，剛開始是因為右手受傷，但後來發現這樣比較省時。

寫的人辛苦，改的人也辛苦

有些人主張就讓學生自由書寫，批改時只找出錯字，也不用管學生寫的字數，這部分偽青年想法比較八股，無法認同，理由當然跟設立的目標有關。有些人主張讓學生互相批改，偽青年認同這個方法，但卻也知道那得視班上大部分學生的程度才能採用，所以，通常批改作文這件事，還是落到老師身上。(其實就算是學生互評，老師也是要做足準備的。)

老師設的目標，當然是希望學生能達成，所以，讓學生知道目標，自然是必要的。於是，進入會考網站就能找到的作文評分標準，當然得讓學生清楚，而這部分，偽青年通常會印下來發給學生，因為教學生的同時，也要想到家長，有些學生在家中排行老大，家長有可能對這部分也不清楚，倘若能有家長一起協助，那就能更棒了。

以前偽青年會分段批改草稿，後來發現這狀況會讓學生過度依賴，無法自己檢視各段是否有連貫，覺得老師看過了，就不是他的事，所以，近年不再採用這方式。

以前會先寫在草稿簿上，會找出學生各段的問題，或是病句，請學生寫在作文簿時，要修改掉這些問題，後來發現，大多數的學生還是將草稿簿的內容謄到作文簿上。......

沒有最佳的教法，只有最合適的方式。

目前，偽青年會在引導單上附上一兩篇範文，分次請學生將草稿寫在空白的部分。

一節課四十分鐘，寫到作文簿上，除了行間巡視外，下課前，會在作文簿上註記，以方便家長了解學生的學習狀況。至於未完成的，自然是回家功課囉！(日後希望朝兩節課時間，全部在校完成。)

批閱時，重心放在是否符合主題和句子是否通順上。只要學生之前一步步跟上，主題一定會符合，而句子不太流暢的部分，偽青年目前會直接幫學生修改，甚至視學生情況加上學生可以理解的五六級分詞彙或修辭。有些人覺得這樣一來學生的作文簿上會有很多紅字，學生會很受傷，但時間有限，偽青年真的沒辦法一個個叫來修改，一個個跟他討論，那真的是理想狀況。

評語的部分，偽青年採用打字的方式，因為裡頭有一部分是全班都相同的，也就是這篇作文指導的過程，另一部分才是個人的部分。個人的部分，會先針對學生達成的部分給予稱讚，接著才會提出建議。比方像幫某些學生添加了字句，讓文章前後連貫，或是刪掉語句的理由，都會清楚告知。

這樣看下來，大家應該知道偽青年改作文的時間有多多了吧！

不過，偽青年卻一直堅持一個月完成一篇，也就是在學生寫第二篇時，第一篇一定已做過訂正。

照片說明:近年已不敢要求學生每次都把文章全部謄寫一次，但仍有家長覺得有需要呢!

以上是近年有關作文的指導方法，當然還會持續修正，以符合教學現場。

照片說明:教師節前，一位2010年帶過的學生家長與我聯絡。