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| 2009/05/09 08:32:58瀏覽492｜回應0｜推薦2 | |
| 這是第二個升學輔導班！ 從行政轉教師後，這也是我第四年帶學生，第十二年教師生涯 好快！ 這幾年坐在不同的老師身旁，看到他們在學術領域，在教輔領域都有不同的專精，而我也在他們的薰陶下，學到好多不同於自己生活經驗領域外的一章。 其實自己的生活領域十分有限，平時喜歡上網，看wiki，看新聞。頂多到書局，找一些新的書，但是都偏向故事類，工具類的書籍，報紙聯合報，與國語日報，看一些專家的書。對於生活的體驗，這幾年明顯的偏少。也大概是因為孩子也到了念國中的階段，所以成為孩子的課輔老師，是我下班後的另一個角色。 而在學校學生的表現，則成為我在家和孩子互換成長心得的故事來源。但是我在上課給孩子些什麼呢？ 昨天上資一壹的課時，講到Web2.0，這是一個連現代資訊專家都還在討論、掙扎，發展的資訊主題，但是在教室裡卻活生生的搬上教科書裡討論。這堂課，我連續講了一節。 看到資一壹的孩子們，每個聽的津津有味，一不小心，時間又到了下課鐘響。我在想知識不就是這樣嗎！我喜歡在上課時講故事，把課本的內容轉換成故事，然後告訴學生這些書本文章與生活環境的情節，有何相似。但是當我們的故事結束後，立場又轉變為「以下何者正確」「以下何者錯誤」這種一分為二的選擇與「分數」！ 記得張大春在聯合報名人堂的專欄中提到「說故事的老師」（【2008-10-07/聯合報/A4版/要聞】），在新加坡他們邀請張大春講「寒食詩」，同樣的一篇文章也搬到桃園來再說一次。這篇文章的結論是：「不能說故事的老師跟不會握方向盤的司機有甚麼兩樣呢？」 你會握方向盤嗎？方向盤帶著全車的人前往目的地。老師則帶著全班學生前往知識的殿堂。開車過程或許有的人無法注意路邊有何美麗風景，但是他會看到目的地。路邊風景（不！應該是指路過的指標）是駕駛要注意的！不能迷路。那一邊有岔路，那一邊要加油，這是老師該做的。學生在車上不要暈車，更是老師要做的，如果學生暈車，下車後，還可以領悟知識的瑰麗嗎？ 資一壹的小朋友們，或許現在你們在暈車，每一個表現都不如老師所設定的目標，但是沒關係，記得老師說的龜兔賽跑故事，烏龜爬到終點前，記得「別吵醒兔子」！ |
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| ( 知識學習｜隨堂筆記 ) |
