字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2012/04/01 16:54:41瀏覽1916｜回應5｜推薦3 | |
國中教師可能成為12年國教的尖兵嗎？
如果十二年國教的目標是讓國中教育漸漸恢復正常，那麼可以進一步追問的是：難道國中老師會反對回到正常軌道嗎？或者是如果國中老師根本不覺得目前的國中教育有不正常，或者不正常的程度是可以忍受的，那麼如何期待國中老師成為支持12年國教的中堅？ 心理學上有所謂斯得哥爾摩症候群，說的是被害者後來有可能反過來同情加害者，並選擇和加害者站在同一陣線。 目前多數國中的教學工作尤其是考科教學，環繞在被挑選，協助國中生在入學三年後能被優先挑選到下一個階段去，這樣一種對於結果過度焦慮的情結，每天籠罩在多數國中的親師生身上，學習的快樂和驚喜是沒有價值的，只有測驗得出來、可以量化到提高升學戰力的表現才有意義。 簡單而言，國中親師生的共同努力，註定要被上一級學校在招生時品頭論足，這種品頭論足和市場上法則無異。當然你可以說國中對於學區內國小畢業生一定多少也有評價，但畢竟沒有入學門檻，使得大家比較可以把「收到便是寶」成為正常心態，少一點歧視鄙夷，沒有道理去嫌某個學生玷污學校，或不配來唸這所學校，然而在國中到高中職這一關卻完全不同。 為何國中老師已經盡力了，學習才開始不久，就要看著自己剛教過的孩子到人肉市場上被貼上標價被拍賣？為何明明各高中職老師的敬業專業難以排序，但有些學校永遠比其他學校有優先挑選權，而且還要求挑得夠精細？只因這中間有學校的歷史聲望在繼承，而挑選者的快樂建立在被挑選者的痛苦上。 學校靠歷史聲望挑選學生是教育之垢 就憑歷史聲望就取得優先挑人的權利嗎？國中老師你服氣嗎？12年國教首先要挑戰的就是歷史聲望這東西，不是消滅所謂明星高中，而是請名校的人去證明他付出更多更好，所以有資格在教學對象上優先挑選，有資格搞特色招生，有權要求１２年國教照常為他切得精細，唯一的條件是：要求他把一定比例時數的教學影像和完整課程計畫被放在雲端，不論是否該校學生都能親炙，甚至經過大眾的評選，可以給予獎勵，等於是證明了名師的存在，也擴大了名師的影響力。如果不能如此，就請和國中一樣，回到一般免試，常態性的收學生，把心力放在教出卓越。除非是資優教育師資。 除非國中教師從根本質疑有人可以憑著學校的歷史聲望就可以挑學生，否則１２年國教是黯淡的；除非國中老師對於回復正常教學有意願，否則１２年國教會失敗；除非國中老師反對自己教過的孩子永遠要被挑選，否則１２年國教不會成功；除非國中老師不再恐懼失去以分數作為鞭策學生的權柄，否則１２年國教會成為一場假戲。 終結以歷史聲望、以世襲挑選來處理高中職入學，和終結傳統名校完全不同，我們沒有給予認真的學校、認真的老師公平的機會已經太久了，更別說是因為國中老師多半缺乏對高職類群認知，而沒有紮實協助學生多元試探高職的用心，學生更不易被公平對待。而１２年國教到來，是我們給不同的高中一個補償及公道的機會，國中老師應該放棄這個幫忙同行、幫助自己的機會嗎？ 不要說我在挑動族群，當高中職做這樣的改變，當然可以結合國中教師，來對大學教師宣戰！變調扭曲的國中教育將教師變成庸才教師，直到平凡退休為止，不甘心的你，請站起來，為教育家的生存空間而戰。 |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
