身為一名小學的班導師，自然少不了建立一套自己的班級經營風格，而獎勵制度在我的班級經營理念裡是相當重要的一環，因為獎勵不僅能導引學生建立正向的行為，也能激發孩子學習的動機與自信。通常這種獎勵制度會採取「換→換→換」的模式，比方說：只要作業或是課堂表現態度良好，就能得到一顆星星，集滿十五顆星星，就能在班級的榮譽表上蓋一個優點，集滿五個優點就能得到一張「得意卡」。這得意卡就像免死金牌，可以換取一些權利，例如午修不需午睡或是免寫一課生詞等等，如果你都不想兌換，累積到期末就可依據得到得意卡的張數抽獎，張數愈多，可選的獎品就愈多。由於獎品是我在期初時事先做過調查後，再徵求家長樂捐，所以孩子們都非常期待期末的抽獎，寧願捨去一些「誘人」的權利，也要在期末集到最多張得意卡，拿到自己最想要的獎品，享受讓全班同學欣羨的目光。

      因此，「得意卡」就成了我和孩子們之間一起努力的目標。

      一開始為了讓得意卡兼具收藏價值，我蒐集了許多美麗的背景圖片，搭配幾句佳句名言，讓孩子拿到卡片的同時也能培養一些文學氣質，護貝之後，一張張美麗獨具的得意卡就完成了！

      也有些得意卡是帶有英文時報上所刊載的漫畫風，有些孩子看不懂還會來問我，看！這不是又多了一個教學的機會？

      當然，我這個老師也會不時敲邊鼓，為這些得意卡編些背景故事，讓選到這些得意卡的孩子們真的能夠「得意洋洋，威風澟澟」，同學們爭著相互欣賞自己蒐集到的得意卡，「好棒喔！你拿到這張了！」「借我看一下洋蔥頭的！」「下次我也要選這張！」……討論聲音不絕於耳，也營造出班級獨有的和諧熱絡，我的目的就達到了！

      而從第二屆開始我更會加碼，拿出學長姊拿過得意卡之最高張數紀錄來激勵孩子們「破學長姊紀錄」的渴望，同時我也會透過「老師偶像」的話題來引起學生共鳴，只要有孩子選到了老師的偶像─洋蔥頭、柯南或是Angry birds的得意卡，我都會用非常羨慕和開心的口吻說：「哇！君諺拿到老師最愛的一張耶！再集到一張就星星加碼！」那個時候，整個班級都會陷入一陣瘋狂，每個人的眼神中都彷彿堅定地告訴自己：「下個禮拜我一定要拿到老師最喜歡的那一張！」

      也因為這樣，「得意卡」開始供不應求，不過我這個老師卻很開心，因為這代表班上的孩子愈來愈願意因得意卡而努力，接著就會進一步為自己努力，所以即使要製作的「得意卡」愈來愈多，我卻愈做愈歡喜，也萌生讓孩子來一起參與製作「得意卡」的念頭，我先從「榮譽感」下手，以「能為老師製作得意卡，並可流傳給學弟妹使用」是極為榮譽的一件事，鼓勵有興趣的孩子們嘗試，只要有孩子畫得意卡，我都會在全班面前感謝孩子並給予讚美，慢慢地，想畫的孩子愈來愈多，而且他們也抓到了一些訣竅，有些就承襲老師走「名句嘉言風」；有些孩子則是構圖概念很有天分，以班級花絮為主題，走黑白漫畫風；也有孩子畫自己喜歡的卡通人物……這些由孩子們自行設計完成的「得意卡」比老師作得還要漂亮、還要可愛，而且更富有紀念價值，孩子們也更有動機想要蒐集，果然讓孩子們參與是對的！

佳句名言風的得意卡

黑白漫畫風的得意卡

卡通人物風的得意卡

      至今教書生涯已與四屆學生結緣，「得意卡」的張數也愈累積愈多，不同的是，老師製作的愈來愈少，孩子們製作的愈來愈多，而這些由孩子們設計的「得意卡」真正開始有了自己的故事，而且是可以流傳的故事，得意卡也不再只是孩子們與我之間一起為獎品努力的目標，而是一張張在這個班級裡的回憶片段，充滿著我對這些孩子的濃濃思念……

      下面這一張「小和尚嚼葡萄」的得意卡，就是我很喜歡的一張，畫這張圖的孩子是一個個性很害羞的女生，對自己很沒有自信，有一次我在課堂講了一個嚼葡萄的故事，在批閱國語筆記時，發現孩子畫的小和尚相當討喜可愛，趁著某節下課，我把她找來跟她說：「老師很喜歡妳畫的小和尚，妳畫得很可愛！」她害羞地笑著跑開了，後來我開始慢慢引導，不斷幫助這孩子建立自信心，盡量製造機會讓她發現自己的長處，漸漸地，她的笑容變多了，人緣也變好，態度也自然大方許多，讓我很替她開心。畢業前夕，她拿了一個信封給我：「老師，這是送妳的禮物！」我打開一看，竟是這張可愛小和尚嚼著葡萄的得意卡，心裡深受感動，特將這張得意卡放在案頭，以便日日欣賞，日日想起孩子們帶給我的美好記憶。