臺灣《中時電子報》刊載臺灣李坤珊文章指出，幼兒的言行，往往就是大人的翻版，想教好小孩，第一步就是讓他“有好樣學好樣”。

    文章摘編如下：

　　在臺灣花蓮的車站，人聲鼎沸中，一句清楚卻不柔軟的童音，直搗我的耳朵：“爸比，你很討厭，你真沒有用啦！”那個男人，在離我不遠的幾尺，嘆嘆氣；我卻不忍心抬頭看他，因為他一定覺得很丟臉。

　　在美國離家不算太遠的玩具反斗城，我和兒中和修機車子排隊等著結帳，前面一個大約10歲的小男孩，正在那東翻翻、西摸摸店家的陳列物。男孩的父親順口請他別亂動東西，他轉過頭來就對父親說：“你閉嘴(Shut up)！”原本預料那個爸爸會大發雷霆，管教一番；但他也只是摸摸鼻子，一句話也不說。

一個人在青島的車站等高鐵，正忍受著悶熱，一句話卻像冰冷的冰柱，從后方清清楚楚的傳來一陣寒意：“你搧太慢了，搧快點兒。”我忍不住用眼角看了看那個滿頭大汗的媽媽，和她伺候著的太上皇。

　　從臺灣新竹演講完，與朋友跳上出租車，那個明眼的司機從我們的簡單對談，就嗅出我們是教育工作者。所以他語重心長的問我們：“每個小孩小的時候都還好啦，都還會聽話；但等他到了青少年后，就管不了，愈變愈壞了。這是怎樣啦？”我和朋友兩人面面相覷，不知如何回應他。因為我們兩個人的家里都有青少年，他們雖然有著青少年的不穩定“荷爾蒙”，但都沒有愈來愈壞。

　　幼兒說話傷人－－因為大人生氣就用罵的

　　上述那些罵爸媽、把爸媽當傭人的幼兒，以及愈變愈壞的青少年，他們并不是一出生就成為那個樣子的。是他們身處的環境，養成了他們不尊重他人、口出傷害語的“習慣”；是成人不知不覺中，日積月累，允許孩子養成了那自我中心的態度和出口傷人的習慣。

　　幼兒會對成人口出傷害語“你沒用啦”、“我討厭你”，那是他學來表達生氣的方式和用語。從他生活環境中成人的行為里，學會了生氣就以“罵”的方式來表達；從成人的嘴里，學會了生氣就以“傷害語”的方式來對應。

　　“你沒用啦”這句話，應該是孩子從爸爸或媽媽嘴里聽到的吧！當夫妻當著孩子的面吵架，或有一方常在幼兒面前以這種語言數落另一方時，孩子也敞開他的學習頻道，同時在學習“這是生氣的方法”、“那是生氣時可以說的話”。

　　幼兒的學習，像臺相機或像塊海綿，他先照單全收，因為他的人生才剛開店，需要庫存。成人提供的庫存是良善的溝通模式，孩子就漸漸的學會了溝通；提供的庫存是傷害、攻擊性的語言，孩子就漸漸的學會了以那樣的語言來應對進退。

　　幼兒不尊重人－－因為大人凡事以孩子為中心

　　幼兒會對成人極盡所能的要求：“你搧太慢了，搧快點兒。”那是他養成的、凡事要以他為中心點的生活態度和用語。從他生活環境中成人不斷替孩子做、替孩子中和二手機車想的行為里，孩子學會了他自己的需要是宇宙的中心點；從成人不斷道歉的嘴里，學會了成人沒達到要求，就以“那是大人的錯”的思考模式來解釋。

　　“你搧太慢了，搧快點兒。”這句話，應該也是孩子從成人嘴里不斷的聽到類似“好啦，我已經盡量快點了。”所得到的結論吧！當成人以無謂的犧牲奉獻，替孩子做一切的事時，孩子也敞開他的學習頻道，同時在學習“我的需要是最重要的”、“我的需要要靠他人來滿足”。

　　幼兒對自我的認知，像臺相機或像塊海綿，他先從生活環境中成人的眼里看見、認識他自己。因為幼兒還不知道自己是誰？自己有什么能力？他需要一塊一塊的、像拼圖一樣，拼出自我形象、自信及自尊。

　　那么，成人該如何做呢？其實要從日常生活中的一點一滴開始，讓幼兒養成等待的習慣、替他人考慮的習慣。比如說，你正手忙腳亂的在炒菜，但孩子要你立即找他的玩具；你可能拗不過他的哭鬧，也就不情不愿的放下鍋鏟，皺個眉急急忙忙的先幫他找。你的這個習慣，可能會讓孩子學會了以自我為中心的思考模式和習慣。

　　其實，在這樣的情況下，你可以轉過身心平氣和的對幼兒說：“我炒完這盤菜后，再幫你找，請你先等一下。”盡管孩子對于他的需要被延宕，并不開心；但這是我們成人所能提供的良善機會教育，讓孩子學會等待、學會尊重成人的需要。等你炒完菜后，幫孩子找到玩具，別忘了補一句：“謝謝你等媽媽！”讓孩子知道，他的等待，是種尊重的行為；他的等待，是個正向的選擇。

　　在關愛的環境中，孩子學會了關愛；在尊重的環境中，孩子學會了尊重。這個流傳已久的教養方針，是不會退流行的。沒有壞孩子，只有讓孩子養成不良習慣的我和你……（中國新聞網）