念國中時遇上一位很妙的導師，她本身教授國文，與人論理總是引經據典，氣質好得不得了。帶班三年就如同她所說的，教鞭是用來指引看黑板的方向，而非打人，所以她從不打學生，若有過失，給個合理的說法就行。

    初時我們慶幸遇到一位很有愛心的導師，及至班上發生一起衝突事件，才知道導師另有高招，足以馴服一群精力旺盛的孩子。

    話說那天兩位相鄰的同學因為細故吵了起來，罵聲之大，連隔壁班的人也都跑過來好奇張望。風紀股長壓不下兩人的氣焰，只好勞動導師出面排解糾紛。

    導師一來，只淡淡的要兩人回座，一句責難的話也沒說。然後她自講台抽屜抽出兩張六百字的稿紙，分別放在兩人的桌上。

    「生氣當頭，很難把話說清楚。這樣吧！你們各自寫下事件發生的原因以及生氣的理由，給我一個說法，我來判斷孰是孰非好了。」

    導師微笑的說著，還囑咐同學不得干擾兩人的構思，好讓他們可以盡情發揮。

    不一會兒，兩人陸續交稿，導師看了看，便拿起紅筆在其中一位的稿紙上批示「用詞不當、論理不詳，請重寫！」另一位則是「標點應用有誤、措辭不雅，請重寫！」

    就這樣兩人來來回回寫了六七張稿紙仍無法過關，最後只好眼泛淚光，豎起白旗向導師認錯，並且握手言和，誓言不再吵架。

    導師很自豪，教書多年，一百張稿紙仍未用罄。我則在想，遇上如此磨人的導師，誰也不想輕易嘗試被折磨的感覺，還是安分一點好了。