我萬萬沒料到，現在公立國中裡多數主任和代理代課老師素質低到只在意班級經營的表面好看就叫做「把班級帶得很好」。

確定，是從我被一個身分只是代理代課的導師強迫和全班學生合照，而且她班上的這些學生竟然把貼滿學生被她強迫寫的感恩卡片塑膠大板拿給老師的時候，對我說著「頒獎!」

是怎樣?我被強迫作為受他們獎的對象?這叫做感恩?

在合照過程中，我被人情壓力強迫照相，就像被強架的南京板鴨，當下我太心軟，所以犧牲奉獻我自己站在那裏去成全他們，但是，一定不再有下次!

因為這是反人權的實例!

我在過程中，親眼聽見這個導師對其中一個不願露面的學生說:「好幾張照片都沒有你的臉!臉要露出來!」一群學生幫腔著說:「記警告!」

我無法容忍勉強這種事的目的是為了得到那麼多張不必要的合照，

那些濫用警告的聲音，不折不扣表示他們正廣泛濫用懲罰作情緒勒索!

最糟的是，她班上的體育老師 (正式教師) 被舉報不當體罰時，這個體育老師身邊的數個代理代課老師同聲指責感到被不當體罰的那個學生，這個體育老師讚美那個導師「把班級帶得很好」，每學期結束時，那個班級教室布置上的「感恩區」卡片會拿下來貼在 一個30元的大塑膠板上拿給任課老師。

該不會把任課老師也作為物化對象去集點吧?集滿一板再拿給任課老師?

答案是的。因為強迫我拍合照時，他們一直強迫我要把本來手上的物品放下來，改拿他們那塊大塑膠板目的是配合他們拍照。非常離譜，這是把任課老師當做什麼?

我堧感覺我像拿著編號的囚犯以便被拍照記錄!

超級離譜，把我當作工具以便展示他們被導師教導成「很懂得感恩的一群小孩」!

這個班級拿很多整潔秩序教室布置比賽音樂體操比賽第一名。還有哪裡好?我不知道。各人健全發展不是更重要嗎?老師介入才得獎的表現，到底有什麼意義??

領教了這些只在乎表面好看、不在乎扭曲學生人格的師道。

他們是怎麼做的呢?

第一步，嚴厲使用記警告的方式劃定自己認定的學生可做、不可做的道路。

第二步，只准寫美化過的稱讚，才叫做「寫得很好」。

數千學校在台灣錯得離譜的教育框架裡雞犬兔同籠，最後是否非典型的實驗學校或自學團體，反而可能比較能關注學生人格發展?

(亞斯人認為的虛偽在典型人腦中不存在)