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　　昨日在許多版友的網站上看到一系列探討資優教育與技職教育的討論文章，對於諸君振筆疾書大聲呼籲教育部諸公能重視技職教育的熱忱頗有感觸，特訴諸文字聊表斯於懷，以共襄盛舉於諸君之拋磚引玉文章！

　　關於技職教育的問題，筆者認為可以從”如何成功解決現今技職教育的問題與未來該何去何從？”這樣的議題角度來切入，作進一步的探討與研究！而在探討這樣議題之前，竊以為須先釐清”技職教育的問題本質與時代意義為何？”，並須清楚瞭解”當年技職院校成立的原因與時代背景”，進而思考當今”技職存在的意義與成立的宗旨以及當前的時空環境”，這樣方能更明確找出一個方向，找出一條技職教育的康莊大道！因為在瞭解這些問題本質與時空背景的主客觀條件之後，再從市場角度的供需問題來進一步分析”技職教育下一步該何去何從”，也許可以提供一個有效的解決之道，進而幫技職同學開啟更多扇光明之窗！
　
　　首先，探討技職教育當年成立的時代背景，這些老牌技職學校除了沿續日治時期的工商業教育外，在臺灣經濟起飛時．由農業社會轉型到工業社會的發展期間，為國家的工業發展提供了相當大的助益，沒有這些技職人才的犧牲奉獻與努力，就沒有當年出色的工業時期！君不見孫運璿當年光復初期帶著大批台北工專與部份台南工專（台南工學院---成大前身）的學生，全力搶修臺灣百廢待舉的電力設備，結果在短短的時間內就讓黑暗的臺灣重現光明！這是早期技職教育相當出色的表現！當然在光復出期臺灣只有一所綜合大學（台大）和幾所師專和台北工專．商專．．等！在當時能念工專．師專的人，都是一流的人才！也就是說那時候的技職人才相當出色！
　
　　光復後臺灣慢慢從農業社會走入了工業社會，於是在民國40年代～民國60年代，擁有一技之長的高職生在臺灣社會仍然相當吃香，也頗受社會重視！在民國54年之前，臺灣的大學只有台大．成大．師大．東海．以及民國50年前後來台復校的清大.交大．政大這７所大學！在民國35~45年，當時大部份的人念完小學就開始出社會工作了，家境好一點的小孩可能會念完初中後再出社會，家境再好一點或是孩子功課真的很好，學校老師會請求父母讓小孩去念書，然後再看看有沒機會考上師專（鐵飯碗．社會地位亦高）或台北工專．商專，當然也會去考高中和高職，若考上就去唸，沒考上就回家種田或出會工作！家境差的學生往往會選擇念高職，因為當時臺灣的工業正慢慢起飛，而高職培養的技術人才相當符合當時的產業需求！只有少部份的人選擇念高中然後考那僅僅６～７所大學！
　
　　值得一提的是，在那個貧苦的年代，能念大學的人，九成以上家庭背景都是在當時社會金字塔上層，莊稼漢之子或是赤貧之子幾乎沒太多機會念大學，因為家裡有經濟壓力，家裡須要他們幫忙養家！考慮當時的時空背景後，就不會訝異那時的技職人才為何如此優秀了？畢竟在40~50年能念到高職的人已是少數了!更加上有不少優秀的人才迫於家庭經濟因素而選擇念高職或高商，以便早點出來幫家人賺錢！能唸到到職校已是家人能栽培的最大極限了，也因此有不少人擠破頭想要考進師專！學費免費又更有保障！簡言之，在那個年代念高職或北工或師專的學生素質（理解力和創造力）並不會比台大學生素質差，只是迫於經濟因素而去念師範與技職學校，因而造就了不同的命運與人生！
　
　　民國５５年～６０年，臺灣進入了一個工業發展的關鍵年代，整個社會環境也較穩定了，尤其在５６年以後老蔣放棄反攻大陸時，台灣的民生經濟也逐漸邁向穩定！在５７年實施９年國民義務教育後，念高中高職的人增加了，原因在於國中生生源足夠（因為當時還沒有家庭結育政策，每個家庭裡都有很多小孩！七仙女六壯丁到處可見，更別提家裡有４～５個小孩），加上社會經濟日益活絡，家裡的經濟也較允許多讓幾個小孩唸到高職或高中，值得一提的是當時重男輕女的傳統觀念很重，也因此常可見姐姐念完國中就出社會工作貼補家用，好讓弟妹念書！家境再好一點的可能讓女生念到高職或高中（通常是高職，因為念高中之後，往往經濟因素無力供應她唸大學），然後就出社會工作了！
　
　　特別一提的是，在民國70年之前念明星工專與明星高職的優秀學生和念明星高中的學生素質，並無太大差異！因為在那個時空條件下，大學聯考錄取率大概只有16%~20%，很多人還是選擇念職校或台北工專，以便早點出社會工作貼補家用！舉個有名的例子，前行政院長謝長廷本身是念高職（台北商專高商部）的，然卻有辦法在高三畢業一年後考上台大法律系，這就可見其當時一流技職學校的學生素質是非常高的（雖然他的重考半年的努力也是原因）！在當時有許多高職生都考上知名大學或日後出國深造，更遑論一流的台北工專(簡稱北工)．商專，學生素質是很高的！另外一提的是：民國６３年以前台北工專．商專的人，畢業之後在國內便無學校可念了！直到民國６３年國內才出現第一所技職的高等學府－臺灣工業技術學院，這所高等學府提供了北工等優秀菁英進入高等學府就讀的機會！然全國只有這一家高等學府，直到民國７９年左右才有第二所技職高等學府（雲林技術學院），由於台灣工業技術學院（簡稱工技）執技職頂尖人才之牛耳，因此在民國77年以前時當時其電機系應屆畢業生平均有四十五個工作機會！
　
　　時代在變，環境也在變，當臺灣由工業要轉型到科技產業時（民國70年)，業界須要的工業技術人才不再須要那樣多的高職技術人才，相反地須要更多大學人才，於是整個環境氛圍逐漸改變，加上大學錄取率逐漸提高，一般家庭也不再有迫切的經濟壓力須使小孩選擇念高職，好提早就業好貼補家用！當一些時空背景和大環境的條件不再時，優秀的學生開始從職校．北工慢慢回流到高中，於是乎高中和職校學生的平均素質此刻才慢慢拉大，到了民國79年，高中和高職的平均素職的差距已有了明顯的差距（只剩下台北工專．高雄工專.雲林工專和少數明星高職的極少數熱門科系的學生素質可以抗衡），於是乎從民國７０年代初起社會對技職（高職）的評價就慢慢向下修正了，到了民國74年社會已有明顯的文憑主義！社會大眾對技職的觀感也不再像以前那樣重視，除了時代的功能使命已達成外，技職優秀人才回流高中系統也是不爭的事實，於是乎在大學錄取率越來越高，而高職的路卻越走越窄的同時，社會大眾早已將關愛的眼神留在高中生上，君不見上至教育部長下至家長，每年高中聯考或大學聯考必定去視察或陪考，然高職或五專考試根本沒人去理，更遑論教育部長去視察高職聯招了！至此技職受岐視的命運大致底定！而台北工專也在民國82年以後走向沒落，過去近百年的工專盛世也走入歷史!
　
　　由於少子化因素加上學子回流高中，現在高職學校供過於求，市場機制早已失衡，別說私立職校面臨關門窘境，公立學校也屢屢面臨招生不足壓力！更別提那些毫無管控的私立技專院校了！筆者文中已初步探討整個技職教育的時代背景和歷史使命，也提到現今的問題和市場機制，至於高中生素質和職校生素質的高低，並不在我的論述重點，我謹提醒在不同時空下職校學生平均素質的變化是一個因素！我想如果今天職校的學生素質都變成建中學生那樣，那今天要探討的技職教育問題就得換其它議題了！因此回歸主題，針對技職教育當前的困境該如何突破，對於未來該如何發展，下一步該何去何從？我想這才是探討技職教育問題所欲釐清的重要問題！
　
　　論述至此，我想表達的是：想要做好技職教育的前提是”必須改變世人對技職的歧異和不夠尊重”！君不見德國對技工是非常尊重與重視的，畢竟術業有專攻！而臺灣當局在作任何教育改革與推動教育政策之前，首先，必須先將那些撈金學店和弊端連連的某些職校與辦學績效不佳的技專科大直接強制介入，強制關閉，展現鐵脕魄力和決心，嚴格厲行品質管控，以保障技職學生的學習品質！然後再去建立技職學校的特色和品牌，加以因材施教，多元輔助教學，主動輔導技職學校因應時代潮流與大環境而在某種程度上適度轉型！諸如爾近的餐旅學校和觀光學校已慢慢打出知名度和建立某種屬於該校的品牌與口碑！這些成功例子背後的意義與方法，是教育部諸公該用心去思考的！否則完全沒有品管控制，完全不設限地讓辦學績效欠佳的許多技職專校迅速升格改制，在教學品質沒有保障之情形下，在社會大眾對技職專校仍充滿歧視的情形下，學生念了四年出社會之後，很可能才驚覺他念了四年出去和念二年出去的薪水其實是一樣的！我想教育部諸公這樣不但浪費了這些學子寶貴的四年青春和昂貴學費，卻沒有盡到責任監督學校治學績效，也沒有及時培養這些學生本身的實力和專長！到頭來，受害的還是學生！
　
　　夜已深沉，此際頭昏眼花，激昂疾書之際恐有掛一漏萬之虞，文中疏漏之處尚請諸君不吝提出指教批評！誠謝

2006.6.11凌晨4:21 渡語