張淑玲直指，PBL與台灣過往的專題研究報告(Doing Project)，兩者有著光譜上的差異，PBL其實在學生、老師去深度探索真實問題，嘗試找尋解決方案時，最終解答是開放式的；但專題研究報告的最終結果，是可以被期待的，比如進行恐龍為什麼會滅絕的研究，其實答案不太可能會超越目前我們理解的結論。然而PBL最為迷人精彩之處，莫過於孩子在面對真實世界問題時，可能產出的各種解決方案，其開放性與多元性，這真正能給予孩子賦權，跳脫答案的框架去探索，開創、實踐出自己的想法優秀人才入境計劃。

跳框既有框架，學習更深刻

黃瑽寧醫師從孩子參加跨校科展比賽中，觀察到拿下第一名的團隊，縱使口語表達、畫面呈現都並非絕佳，但老師與學生在決定科展題目時，這些研究本身都沒有標準答案可供查詢，最初都是出自於對事物的好奇心，在研究過程中可能會失敗，然後在團隊改良後最終得出結果香港留學規劃。

夏嘉璐主播反饋說，她孩子在四年級時，老師帶領的專題學習設定為關懷「街友」，於是就從跨領域文本閱讀、校外參訪非營利組織，去了解街友族群以及他們為什麼需要幫助。當進行成果展現時，孩子們規劃了一套餐點從前菜、主餐到甜點，並嘗試木工組裝餐車，在執行日當天免費送餐到台北車站提供給街友，另一組孩子則手繪明信片進行義賣，此外孩子也分組由家長或老師陪著一起關懷街友，了解他們的人生故事。整個課程一路上從無到有，從認識、思考到構思執行，老師只是從旁協助，最終是孩子自發長出來的結果，她從旁觀察都覺得很驚豔且深受感動香港移民公司推薦。