用問答來主動思考

    隨著資訊技術的進步，訊息接收的來源更加的多元，文明帶來的便利生活似乎提高生活的品質，但是便捷也讓孩子習於被動接收而忽略了功在主動勤墾的重要性，當強調速食與速效時，卻養成孩子懶於思考且追求一蹴可幾的壞習性。

    尤其是在指導學生課業時更有深刻感受！「老師！這裡怎麼看？怎麼整理？」「你要看哪裡？」「這裡！」「你剛剛有先看過嗎？」「沒有！」「那你想問什麼？」「我不知道？」「那你過來幹嘛？」「我媽叫我過來的！」「你先回去將文章看完！」「喔！」

    曾經遇過這樣的學生，很是被動，他不了解他到底要幹嘛？他習慣了每一次指派給他的命令，接受然後執行，沒說就沒做，說了卻似懂非懂，茫茫然地一來一回，在第三回的一步一動作之後，先指導完其他學生之後，決定專心面對他一人解決問題。

    「剛剛說的你有看嗎？」「有！」「看完了之後呢？你看見什麼？」「不曉得，我看不懂！」「你哪裡看不懂？」「全部！」「好！那我們從頭看！…」「老師，為什麼你講完之後變簡單了？」「你剛剛是怎麼看的？」「我就這樣看過去啊！我覺得我都不會！」

    經過抽絲剝繭的追問之後，才發現他還是依著以前的習慣，從第一個字看到最後一個字，應該說這不叫看書，這個叫做眼球運動，將眼睛從第一行的一個字開始掃，掃到最後一個字結束，然後就把章節翻完了。很神奇的，這樣子做的學生還真不少。

    因此依著方法開始再從頭進行，將文章做出基本的歸類與分析，當進行到專有名詞的時候，「老師！這個句子在講什麼？」講解完基本概念之後，問了句「那你有問題剛剛怎麼沒問？你剛剛有用這樣的方法看嗎？」「沒有！」用錯了方法，要學好也難！

    當聲光影像的媒體接觸太多，孩子養成了個壞習慣，就是動完眼球就當成應付完該應付的功課，卻忘記要自己先去思考，找出自己真正不會的地方，他們養成了好習慣-不會就問，但卻沒學到發問的基本要訣，叫做先做準備！

    發問是個好習慣，但是是有前提的。角色不同以及處理的方法錯誤，再怎麼問也不會讓功課進步。偏偏挺多人，只看見了這一點，「我有問啊！可是我還是不會啊！」「當然不會，如果問問就會了，還那麼多人苦惱書讀不好嗎？」

    「問-答」，如果建立在學生問，家長老師馬上答。學生養成了有事馬上問，全然不思考，把老師及家長當成字典或電腦用，然後說出來的答案全然地接受，直接照本宣科，直接移植，沒有經過再次的詮釋、融會貫通及落實到自己的已知中，怎可能學會？

    如果建立在老師家長問，老師家長答。學生習慣了被動的接受與聽講，一樣只有全然的接收，太過急性子的家長，常常等不及孩子說出答案，就趕緊的拋出答案，待答時間太短或是無法等待孩子的思考，孩子只學會了靜待答案，卻忘了自己要先努力！

    怎樣的問答才對？要建立在「自問自答」！透過問自己，找出不會的內容、不了解的概念；利用反問，釐清已經懂得的還有尚未理解的分野、找到可以及時獲得解答的或是需要詢問專人的。問對了！才是真正的主動思考！

    當透過問題時，腦袋做好了答題的準備，自然而然會搜集跟題目相關的資料並加以思考，當不斷地拋出問題作反問、追問、推問、細問時，課文的內容才能真正地抓住並分析出基本架構，而這個是被動接收時感受不到的樂趣。

    而這是個正向的循環，主動不斷地找出問題並加以解答，就會更專注於課文的細節與概念，又更加深概念與印象，在回憶時得到了正向回饋，又可加強並持續支持問與答，長久下來，功課怎會不進步？

    不可否認地，這需要時間、耐心、毅力與練習，想追求速效，往往治標不治本，只有不斷地惡性循環罷了，在一開始肯用心並用對方法，學習就如倒吃甘蔗，漸入佳境，這不更甚美於應付了事，以為省了時間，卻用了更多的時間做補救，欲速不達嗎？

    讀書時，只要多一個步驟，可以讓學習更入佳境，何樂不為？共勉之！