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| 2011/08/11 03:35:25瀏覽369｜回應8｜推薦0 | |
九年國教行之數十年，受惠者無可勝數，後來加上教改，現代的教育可說迥異於我那個時代的氣氛。 那個年代，上課鈴聲一響，老師踏進教室，學生都得安靜端坐，專心聽講。是否真的聽講了，誰也不知道，至少沒人敢趴下睡覺，交頭接耳，傳遞紙條，甚至與台上老師對嗆。 放學回家，吃過晚飯，識趣地進房間唸書，哪敢不把明天的考試當回事?遇到不懂的，自己設法弄懂，非不得已還真不太去煩勞老師。被罵也好、被打也好，誰不默默承受，自我反省?[告老師]這名詞，當時還未被發明。 嚴格管教下，學識倒是裝進大腦，偶而翻翻找找，還能充充場面，不知者以為我們學富五車，羨慕之色令人慚愧，我們懂的也只有這些，全都是課本的記載，為了應付考試背進肚裡，當時我們可是忙得一佛升天，二佛出世，辛苦至極。 當年也有零星點綴的補習班，花錢去補的，我們投以奇怪眼神，弄不清楚那些人為何不在家乖乖唸書，去補習班費錢又費時，成績又沒比我們好到哪去，何苦來哉? 現在可不同，補教業正蓬勃興盛，大多學生白天正規教育，傍晚以後補習班報到，兩套教育系統交叉進行，其辛苦可想而知，若遇到特別認真的老師，動輒留學生至深夜十一、二點，睡眠時間大大縮水，難怪白天必須犧牲聽課時間，趴著睡覺補眠。 不少家長獨厚補習班，子弟考壞了，他們說學校老師不會敎，考好了，他們慶幸眼光獨到，當機立斷把子弟送去補習班補救教學。補習班貼出的榜單，洋洋灑灑幾大張，比各校大門口的紅色榜單還精采有看頭。 仔細一研究，現在的孩子花在聽課的時間太多，白天聽課，晚上也聽課，唸書時間太少，練習不夠，也就是說，他們沒有正確讀書態度。聽容易，記就難了，聽而不記，知識如何牢固存留大腦?腦中東西不多，如何應付考試?考試無法應付，成績自然不理想，如此反覆惡性循環，久之，便怕考試，考試成為無形壓力，逼得學子們喘不過氣來，於是[考試]只好揹負所有責任，成為推卸責任的藉口。 所以，九年國教必須改成十二年國教，國小玩六年不夠，國中繼續再玩三年。大學門檻，[學測]、[指考]算不算考試?若哪天學生又發出考試壓力大的悲鳴，是否再改成[十六年國教]?直接保證全國上下都坐擁高學歷，皆大歡喜。 試問，若無考試，幾人能自動自發唸書?唸了書，若無考試界定成果，幾人能持續不止地唸下去?人是被動的，若無適當推力，奮進精神何來?奧運比賽，若無獎項、獎金設立，誰有興致努力練習，為國爭光? 過去的我們，能忍苦認真，因為有眾人公認的明星學校在前面招手，那正是我們奮進的目標，曾幾何時，卻成罪惡淵藪，必除之而後快。所謂的[明星學校]，那是該校歷年師生努力而累積的成果，試問錯在哪裡?消除[明星學校]後，全體學生就能在齊頭平等之下，身心舒暢地把書唸好嗎? 這本來就是一個競爭的時代，國與國之間競爭，人與人之間也競爭，有競爭必有成或敗，成功固欣喜，挫敗難免灰心，能領悟[失敗為成功之母]的人，必能敗中求重生，且愈挫愈勇。我國以這種建立溫室的方式教育學生，請問他們有多少抗壓性?將來怎麼立足社會?怎麼放眼世界? [給他們魚吃，不如教他們釣魚]，教育目的應在此，現在的學生幾乎不知道如何建立正確的讀書態度與方法，這與義務教育年限長短無關，也與考試多寡無關，卻與老師的管教態度與認知有關，因為他們才是站在第一線與學生直接面對面，真正了解學生需要什麼的重要人物，但是教育當局昧於現實，處處掣肘，膨脹家長權利，寒了多少老師的熱誠。 教改的重心，不在斤斤計較義務教育應該九年、十二年，或其他更理想的數字，而是如何為國家培育有用人才，不是說[教育是百年大計]嗎?請教育相關人員勤跑基層，多去了解教育現況，總比關在冷氣房裡想當然耳，聽些零星訊息，要有效得多。 |
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| ( 心情隨筆｜心情日記 ) |
