有什麼評審，就有什麼人才 

國中的二次基測終於暴出問題，身為家長的我們早就隱忍多時，真是感謝林妙香研究員的一把野火，將教改的桌底再度揭開來掃掃。 

我想教改的種種缺失，都不如小朋友人生的第一場大考，而台灣未來棟樑的品質，也都維繫在這次大考中，有什麼樣的評審，就會出現什麼樣的人才，這場考試根本上維繫著我們國家對人才的評價。 

避開九年喝一罐（九年一貫）的爭議，和十二年國教的驚恐（錢在哪？），原本甪意良善的多元入學方案，實施以來簡直就是個騙局，是個方便有心人做手腳的黑箱密室。 

所謂「多元入學」，就是一改過去一試定江山的缺失，將考試以外，又多了二項入學管道：一是推甄，由學校提報，受甄選的學校可自由再安排一場競試來擢拔人才；二是申請，由考生自我推薦，受申請的學校依考生提報的多項表現來評比優秀學生。 

教改幹嘛要多出那兩項入學方式呢？當年我們的感受極為溫馨，深覺這是一項不錯的措施，如能切實執行，將徹底改善多年以來，僅以一場制式化的考試就決定學生排比的惡質選才策略，如此不但可以改變學生只求學科成績優異的求學態度，也可杜絕平常鬼混在考前才衝刺的投機份子。 

可是台灣是個與眾不同的地方，不論什麼好的政策，到了台灣就是會變質？！這樣一個立論良善的政策，現在竟然變成了各個名校搶學生時最好的前哨站，也就是變成方便他們收編高分群學生以後作為升學樣版的最好時機。 

打個比方來說，申請和推甄方案好比義賣會場，將物超所值的貨品開放給大眾以低價買進，如明星提供價值數十萬的禮服義賣，他們善心的參與這個活動，以低廉的價錢讓給欣賞自己又視貨的粉絲，以達宣傳的效果。

誰知，這些明星為了維持自己崇高的社會地位，定下每件物品的底標，而這些底標根本上就拒絕了弱勢粉絲的參與，只予許能夠亮出一疊千元大鈔的粉絲入場。  

等這些擁有白花花現鈔的粉絲滿意的出了會場，剩下的物品才開放給沒有鈔票的弱勢粉絲進場，當然這群沒錢的窮人所能出價的氣勢大不如前，所以每件物品的價位明顯比較低廉。 

因此，這場義賣會給民眾的感覺好像是明星在做善事，可是卻在聰明的明星鑽巧門的結果下完全失真，而明星在開放給弱勢者進場前早就賺飽啦！後來又在大眾默許的情境下，還要求強勢者穿上名貴禮服走秀，供大眾欣賞鼓掌。 

我手邊有個真實案例：有一個平凡人家的小女孩，天生語文藝術能力極強，從小學就過關斬將，各項才藝比賽的獎狀平舖起來幾乎看不見她家的地板，尤其美術與寫作的獎狀，規模大到全國性的比賽。 

這孩子家境清寒，無法像別人一樣讀幼稚園時就去長頸鹿學美語了，英文是在國一時才啟蒙的，因此，她的學科成績除國文外，其餘都平常，一次學測下來，只能擁有200分左右，可是基北區沒有一間學校的門檻可以讓200分的考生申請推甄的 ，當然她必須再拼第二次。 

結果，第二次在林妙香研究員統計的標準內，她多了幾分，經登記分發，僅能吊車尾進入基北區成績最差的公立學校就讀，她們全家已歡喜若狂啦！因為公立的學費低廉。 

當然，名校可以說，若把門檻降低，這樣的學生入校後可能跟不上進度，反倒不美。如同明星說：我這件價值昂貴的禮服，沒有氣質的人穿了反倒不美一樣。讓人覺得．．．這樣的教育思維，反倒不美吧！ 

各校為了搶學生將申請和推甄的門檻年年提高，最後使一個擁有一屋子獎狀但只能考200分的學生，連申請推甄的資格都沒有，更遑論什麼加分的機會，更何況即使擁有資格進入評比，加那微薄的五、六分，又有何用！ 

總之，這孩子一屋子的獎狀到頭來不過是廢紙一堆，小朋友從小的努力像個笑話，原本鼓勵她的家長和老師的心態又回到教改前，他們能不鄙視有才華的學生嗎？想進名校只有靠優異的學科成績，事實永遠是如此！所以老師又回過頭來強逼學生的成績，補習班一樣到處林立，家長一樣急得掉淚，小朋友一樣是個－－只會瞎搞的笨小孩。 

這突顯出的問題是，為何學校要將門檻定得那麼高？有才華的學生普遍來說學科成績能到中上程度，就是人才了！一般來說，有才華但學科成績平庸或偏低，改走技職教育較好，但有才華學科成績達中上的呢？是不是最可惜的一群？而這一群又極有可能是國之棟樑。 

假設硬性規定各校的申請推甄門檻為200分，廣開大門讓200分以上的學生皆有申請和推甄資格，再把各項才華表現加重計分，這才能讓有才華的學生先有學校可讀，這不也才符合設計申請推甄的本意和宗旨。 

為了確保入校學生的品質，可以再細節的規範，基測成績每增加10分定個層級，可換算點數，視同他擁有特殊才華（很會讀書考試的學生，將來可從事教育工作，或學術研究工作），讓高分群的學生不致吃虧。 

如此一來，200分的學生和300分的學生有同樣的機會可以申請名校就讀，而名校應發揮比他校更多的支援，教育這兩種小孩成才，為國家增填不同行業的棟樑才對啊！ 

現行的分數評比有特殊表現和才藝者，只能加微薄的分數，如最多10分，最少0.5分，而明星學校的門檻要250分，一個拿過才藝競賽冠軍的小孩，頂多加到260吧，恐怕連內湖高中都會把他踢出門外。 

讓有特殊表現和才華的學生先選學校，其餘的一律用考試分發，這樣的考量確實比較周延，只是教改的執行力太差了，七年來越搞越離譜，先有申請推甄的變調選才，後有量尺計分的黑箱作業，讓原本良善的美意化為泡影，這是李遠哲萬萬想不到的吧！ 

有位科技大學的教授說，普通高中和大學的升學制度越是混亂，越是不合理，科技大學就越有機會撿到優秀的學生。這就是為何目前技職學校的入學成績大幅提升的原因，家長能有什麼選擇？ 

雖然想讓孩子在普通學校多學一些「氣質」（基礎教育），但被普通學校排斥啊！只能放棄基礎教育，直接學習一技之長，期望在技能上頭敗部復活囉！但社會有給這些不幸走技職路線的學生好評嗎？培訓出來的畢業生不是仍嫌他們「氣質」不夠嗎？這是我們國家畸形的教育發展！ 

申請推甄是個不錯的措施，但需切實達到效果，不排除用法律硬性規定各校廣開大門歡迎有創意、能獨立、富思維的小孩入學，寧可把給心測中心研究量尺計分的經費，轉做研究申請推甄的技巧，還比較有價值。 

否則看看目前我們的名校畢業生把台灣搞成什麼樣了！什麼樣的評審，決定什麼樣的人才，好好思考吧！我們要評比出一群像在野黨那般只會讀死書的笨蛋，還是要訓練出一群像執政黨那般只會鑽巧門的壞蛋呢？