時間：100年 09 月30日（五）AM9:00~12:00

主題：對話與對畫‧ 文具總動員—角色與態度

講師：蔡汶芳

記錄：蘇秋姈

(一)活動：

 2人一組各2張圖畫紙及工具蠟筆，過程中有帶領及跟隨的角色，各組自行決定順序，各輪流一次。

歷程分析:針對個案的陪伴，依不同的角色、觀察、個性等，差異與自我覺察。

溝通要素：發送者:1具體觀念2轉換訊息3傳達

  接受者:1接收訊息2解碼(容易誤解、出錯)3明瞭對方的訊息4回饋

聆聽與靜默―Lisen vs. Silent

◎Silent and Lisen share the same letters

◎在藝術創作的過程中聆聽什麼?

◎在藝術創作的作品中聆聽什麼?

◎安靜不語傳達什麼?

◎安靜無聲的可能?

對話 

1你說……………

    2我發現……………

    3我聽見你說……………

4我記得你說……………

    5妳似乎覺得……………

    6開放式的問句、對話

    7接納、而非輕易地給予建議或思考

對話與對畫­­­―繪畫或唱作帶入諮商治療過程中，透過因緣、對話與孩子表達的學習溝通要2人，其歷程中有口語表達加文字語言或透過色彩、線條的部分，圖像表達的訊息做傳達。透過口語的溝通要素，而達到互動與交流，當有效的溝通時，不小心投射自己的經驗到他人身上時，因試著要明瞭對方表達的涵義，是會給予回饋，在回饋的歷程裡，就可以確實地達到核對的部分。

聆聽與安靜的相關性，當處於雜亂的環境中，是不易聽出別人的聲音，在陪伴孩子時不只是肢體的同在，心裡卻想到他處，必須是身、心皆俱。依什麼方式作畫，媒材選擇、過程中的停頓。原因也必須是關注的，在安靜中是思考，等待，拒絕，不安，可能皆存在，沉默並不代表沒事，可能存在著焦慮，因不同的實例，而有不同的作品呈現。透過創作是可以發現內心的歷程，而情緒放緩、放鬆，重新建構安全的意義。所以在陪伴孩子時思考，在安靜呈現時，如何去注意到安靜事有怎樣的可能性，而不只是沒進展說話有時不具任何力量。又如何作觀察圖像的改變、呈現，在互動中，期待是以開放式的方式做對話。

在接納當中試圖的在理解了解他，價值診斷的東西是發育的層面也是必須的，了解必須要注意的東西，安全的保護措施，衛教的重要性，不輕易地給予建議跟忠告，亦可透過校護給予孩子學習保護與照顧自身的部分。

圖像的部分即是你看到了什麼注意到什麼，不要隨意地給予圖像做評價或註斷，要小心在歷程裡不要投射自己的想法，而要讓他有自己做的機會，去傳達真正的意思過程，在不確定中，更須小心!不要猜則對話的過程，要儘量避免以為什麼問話，而以不同的W，誰(Who)什麼地方(Where)時間(How)或如何去發問，最簡單最重要的是邀請她說話，而不限制在某個脈絡去談!

創作的過程也是可彈性，可談藝術創作的過程。

        藝術治療的的三角關係，怎樣幫助個案與創作建立關係的同時，也要建立自己與創作的關係。個案考慮面對創作時，治療師必須要去思考如何的應用媒材的選擇而適時適地的應用協助個案與創作建立關係，儘量地用自己的話語或應用圖像的創作為自己發聲，去覺察到用口語表達時無法表達的內在東西。

藝術作品的三角關係: 藝術作品、藝術家、觀賞者

 藝術治療的三角關係: 藝術治療師、藝術創作、個案

 在治療的歷程當中互動的模式如同畫畫的，帶頭者與被帶者有時個案在你之前，必須聆聽他想說甚麼，藉由這樣的機會回顧過程中，有甚麼是須注意而注意。

 在諮商的過程中，依不同的方式、習慣如:會談的關注歷程，或一邊說一邊記時，常有顧此失彼的狀況，觀察後容易因來不及而有忘記遺漏，無從著手的窘況，在互動與對話中，如何去做才是好的?因每人適合的方式不同，要聚焦，或跟著走有時就可以去發現或感覺到什麼了!

當你是跟著在歷程中，發現到你自己覺得不斷地跑出來的部分，你也比他快速的搞清楚，他要什麼後，才發現事實不是如此，當你再有機會繼續地聽下去時，發現到原來她不是這麼想的而得到釐清與核對的機會。

同樣的，因自己的喜好而呈現真實看見的，但當選擇時又當以自己為出發點，在認輔陪伴孩子時，要以誰為主的這件事，同時的，自己的也會不斷地跑出來，透過這個活動對話與對畫，可以對自己有多一些的覺察，而要運用何種方式與狀態，是主動、自主的，事實上，是有不同的呈現與平衡，所以要進入與孩子的對話之前，是需要有較多的準備的，而表現的方式又與個性相關，當你有壓力感被盯著看時，諮商情境需要去找到一個適當的空間和距離，在面對不同的人時調整，治療過程中，不是讓孩子變成來幫助我們，去了解他(她)要去覺察提升自己，避免有這樣的狀況發生。

關照在治療的當中，是同盟的關係或治療的關係，唯有關係的存在，在歷程中能更進一步去探索內在的東西、想法呈現出來，而不只是包裝的方式，不想讓人真正的認識，而角度的不同，也會影響看這件事的發現，孩子有時會想要去試探去確定，我們是真的專注的、去注意他，但透過畫面時必須要小心和注意的，所以聽和看是重要的，在不同的看見和覺察，這樣的差異與不同，而看見的這件事是沒有價值診斷，馬上地進入診斷的狀態，可能就無法進一步去了解他內在的東西，即使有了出口也是不適當的方式。

角色與態度

        1. 每人一張4K紙

2. 想一想自己最像什麼文具?

3. 將自己最像的文具造型畫下來!

        寫下文具的功能，文具的優點，文具的缺點。

∴文具與自己的一致性，看見了自己，而發現了自己的虛情，在活動中，去回歸到自己，在工作中，自己並非是給予地而是陪伴的必要性，而更能看見自己，了解自己，也才能認識自己，優勢與弱勢的部分是我們自己的特質，在有些時候是需要去調整的!