2015.05.21 開心的書法課

雖然當初是因為教育局的規定，自本學年度開始，
三到六年級學生每學期必需要進行十節以上的書法教學，
十幾年前教高年級書法時，好像沒有太多狀況，
師生的教與學都很自然，並沒有感覺到特別的困難。

現在許多小孩子感覺統合有問題，連握筆、坐姿不正確，
班上許多孩子到了三年級連拿個鉛筆都拿不好，
要指導他們從頭學習，還要培養興趣，真是有些挑戰性。

上課前針對授課時數、習寫內容，配合教育局書法課本規劃教學，
從規定攜帶用具規格、上課放置用品位置，
全班同步調上墨、批改指導、清洗收拾善後，
一個學期的磨練，總算讓孩子們清楚我上書法課的要求。
這學期才轉來的孩子，上學期沒有任何拿毛筆實際習寫的經驗，
就和本班已經有十節課習寫的孩子明顯有程度上的落差。

這學期上課週數緊縮，拼命抓緊時間上課，
基本筆法已完全寫完，今天已經是第九次上課，
今天只寫一張綜合佳句練習，時間充裕，也稍微改變上課的引導方式。

讓孩子在基本筆法練習紙上把所有筆法都用清水練習兩次，
之後把水盤、毛筆擦乾，讓孩子把書法簿1-14過去的作業看一次，
看看之前被老師圈點的好字，以及被修改的紅字，
想想自己寫這筆法時的手感，孩子真的都很認真的一一細看。

之後，讓孩子打開今天要練寫的四個字，
請他們用手在本子上試寫，或是在腦中把每一個筆劃寫寫看，
孩子們真的都很認真的用手在本子上試寫。

之後，才允許全班導入墨汁開始寫字，難得全班安靜無聲，
（還好今天特殊生只是照例會發出聲音，並沒有暴走。）
連幾個嘴巴停不下來的孩子都安靜下來了，
每個人慢慢的、安靜的寫字，這一刻我好感動喔！

寫完的孩子一一把作業拿來給我批改，
今天的練習是「描紅、雙鉤」，不至於寫得太差，
但是很意外的是今天許多孩子都寫得很好，
當然要大大地鼓勵他們，希望他們下週能夠表現得更好。
幾個小女生經常圍著我，一直說我的毛筆看起來就很好寫，

我問他們是不是希望老師買毛筆來當獎品，他們就表現得很興奮！

經過這段時間，我知道他們真的對寫書法有興趣，
這真的是對我最大的鼓舞了！