陳思緯老師的提醒：
1.本篇報導為有關校園霸凌的調查結果，請考生參考，了解相關的數據，並思考相關的政策及社會工作處遇方式。

 兒盟去年底針對1萬6000多名國、高中生進行網路問卷調查，結果顯示，去年校園霸凌發生率為10.2％，較2023年的15.1％下降，平均每位校園霸凌受害學生受到2至3種負面影響，其中30.1％失眠或睡不好，比例較2023年的19.5％大幅增加，更有近4分之1、22.5％受霸凌學生曾有意圖自殘或自殺。

調查指出，約4.9％國高中生經歷過4項以上童年創傷，例如父母離異或過世、家人患有心理疾病、遭受言語暴力或身體虐待、性侵害等，這些學生無論霸凌他人或被霸凌的比例，均遠高於創傷經驗較少者。

「創傷知情環境」指各種場域針對受創者提供友善、安全且支持的互動與空間氛圍，避免引發創傷反應，根據調查，在創傷知情環境分數較高的校園，學生被霸凌的比例僅6.6％，相較環境分數較低的校園的24.3％，相差近4倍。校園創傷知情資源分數較高的校園，被霸凌比例為9.6％，遠低於資源匱乏校園的25.4％。

兒盟指出，早期介入，並減少兒少創傷經驗的重要性，且校園推動創傷知情的理念，不僅能顯著減少霸凌的發生，更能降低被霸凌者的心理創傷影響，並提升其復原力。

兒盟提到，去年4月修訂的《校園霸凌防制準則》已納入輔導先行於調查處罰的思維，但能否體現輔導精神仍需持續觀察。教師培育也是關鍵，提升他們對歧視、霸凌議題敏感度，並在日常互動中展現對多元族群的尊重，引導學生建立同理心。

兒盟也呼籲，政府也應密切觀察新通過的《學生輔導法》，是否有確實為受創學生提供持續且專業的心理支持與復原資源，才能營造健康友善的校園環境。

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