小治有心，我有意見。有些贊成有些反對。

高中歷史還不到大學程度的等級，文科生可能深入些，像地理分人文、自然。歷史我知識不多，就只一般。文科生歷史據我所知不過分本國史、世界史是嗎？我國高中不必特別複雜。

外國高中歷史一般也只粗分本國史、外國史，沒聽說按地域分美國史、加州史或德國史、巴伐利亞史之類。

也沒聽過按人種分員原住民史、非原住民史等。

歷史修編出現爭議是因為有色人等各懷鬼胎。爭議本身即屬不當，我們不必屈從任何一方。歷史該怎麼編？其實大可參考世界各先進國家。當然像小日本那種死愛面子永不承認國族犯下天殺大錯自不可取，大陸那種服務政治的本國史編法也患延子孫，我們自己以前那種從北伐、抗日、剿匪忽然一跳就到民國政府如何在臺勵精圖治的編法更小鼻小眼、遺笑大方。

我以為中華民國才百來年，「中華民國史」一名不當；而「中國史」之名雖堂正但有「Who is 中國」之辯，因此仍以「本國歷史」為宜。本國歷史從五千年前開始至今並無中斷，元統治就明言元統治，清統治就明言清統治，同樣大陸淪陷就直言大陸淪陷，他們的歷史要怎麼修編不關我們事。

而宏文所謂的臺灣史就在本國歷史的最末一段。若要不以政治（政府遷臺）作區隔不妨加註明、清以來臺灣歷代變遷，雖然我並不以為臺灣四、五百年來的變遷有何特殊重要性。我們曾經特別研究甘肅省五百年來的變遷嗎？當然甘肅現在不屬於我們，但在遷臺前可是擁有過成百上千年那是簡單事實。

總之歷史向來按朝代分那是一直以來的 practice，從統治者角度而言一如地理按省份來分。說地理跟「省」無關恰似說歷史跟朝代無關。那麼高中生特別是文科若欲進一步學自然地理是則同時學習不按朝代分的歷史自亦無可厚非，那麼「非朝代歷史」該按什麼區分段落呢？

我沒有高見，只是不同意歷史按地理（特別是帶政治色彩的地理如臺灣、大陸）區分或按人種（特別是帶政治色彩的人種像本省人、外省人、原住民）來區分，更別說按心懷特定意圖的政客腦子裡的 idea 去區分修編了。

歷史不論如何分斷區隔，應以事實為依皈，並遵循比例原則，不特別照顧或忽視任何特定族群、地方、人種、政治群體（及其見解、目的）。這是我的看法。

是啊！兄台是很內行﹐很周全恰當的課綱！

LKK的小孩們都已長大成人﹐所以很少再關切這些議題！LKK只是好奇﹐如果學的歷史只是強迫小孩子們死記考試用﹐對於他們將來出社會﹐走向世界應該具備的社會觀和世界觀﹐一點幫助也沒有的話﹐是不是有些浪費時間？

小治哥晚安安呦~

好專業ㄉ歷史研討會

無法提供您們好ㄉ想法

只能說

放輕鬆，休息一下下囉

~ 週末愉快ㄛ~

我覺得應該以土地為主，分為三個層次：

1， 本地史

地理環境，原民部落，南島文化源流講起

接著明末清初，荷蘭，西班牙，鄭成功開台，陳永華建孔廟。

康熙將台灣併入版圖，談台灣如何融入大中華文化圈

漳州泉州人之間的械鬥與融合

閩客之間的衝突與和解

清廷對台灣的建設，劉銘傳等

台灣民主國的失敗

梁啟超訪台，抗日的幾個事件

國民革命和台灣的關係

日治時期，台灣工業化及，邁入現代化

二二八

國民政府遷臺

38年後的中華民國史

2. 中國歷史

從遠古到現代

包括38年以前的中華民國

以及中華人民共和國

我覺得可採用黃仁宇的大歷史觀來看國共之間對中國歷史的貢獻。

中國史不只是世界史的一部份

應該另立專冊

除了土地之外，中國史是讓台灣人瞭解自己的祖先從哪裡來

3. 世界史

我覺得中華民國的大陸地區，就是中國史的一部份

歷史不應忽略中華人民共和國合法存在的事實。