彌補傳統教學中的薄弱環節，激發學生學習興趣愛因思坦說過：“興趣是最好的老師，能激發學生的學習欲望”。作為教師，在教學中，有責任在傳授知識的同時培養學生的學習興趣。而信息技術的應用在培養學生的興趣起著不可替代的作用。

無論是在課堂上還是課後，都有各種形式的介紹、教學和複習新課程。無論是以介紹舊、打開新的大門、設置懸念等形式，還是以其他形式，教師都可以利用幻燈片、視頻、多媒體、網絡等現代信息教育技術，使學生能夠做到這一點。感興趣的內容：在感興趣的前提下，故意創造情境，迅速吸引學生的注意力，激發積極的思考；從學生的年齡特點、認知水平和實際接受能力出發；根據教材內容的介紹，我認為我國的學生在學習過程中存在著一些問題。它應該簡潔、生動、吸引人，激發學生對知識的強烈欲望。

香港大學给提供不同科目的大學 學系課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

營造學習氛圍，培養學習知識的欲望，利用多媒體網絡資源所創造的對話情境，提出有效的問題，讓學生在直觀屏幕上的反應，卻只在學生的反應中仔細觀察，對學生的答案進行適當的提示和評估，以便盡可能地解決學生的各種學習問題，注意培養學生的提問和發現問題的能力，使學生在各種新的情境中創造性地運用語言，使學生的目的變得非常困難。

嘗試學習是一個探索學習和嘗試學習的過程實際上是一個探究過程。努力學習的目的是培養學生的探究精神，讓學生從小就繼續嘗試，為成長後的探究打下堅實的基礎。在嘗試學習的過程中，教師要求學生在設置測試題後通過自學來解決問題。例如，學習老師首先詢問問題：“請通過三個例子總結虛擬現實的特征。”然後通過體驗式探究策略提供信息資源。

為了讓學生們都能深切體會到MBA 課程帶來的好處，也為了讓學生增長見識，擴寬視野，讓自己的知識運用到實踐中更好的加以鞏固和提升，變成全方位的MBA人才。

學習如何做事的目的不是訓練一群“書呆子”，而是教導一群有興趣適應當今社會的人。重點培養學生的邏輯思維能力、實際操作能力、易於收集、分析和處理事物、知識的創新運用、組織管理能力和應對各種突發事件的能力。重視發現和拓展人格，培養學生多方面的綜合能力，提高學生的適應性，是教育工作者和教師的重要職責。

學習與他人合作的責任是培養學生協調各種複雜人際關系的能力。尊重他人，理解他人，包容他人，善於接受不同意見，積極改正自己，更好地與他人合作，強調合作能力和團隊精神。

培養良好的合作意識如今，幾乎每個孩子都是獨生子女，缺乏與同齡人共度時光的機會，自然缺乏與同伴分享和合作的經驗。今天的社會分工很精細，不會與他人相處，不會合作，很難在社會上立足。我們是否具有團隊精神和協作精神已成為每個人關注的品質。培養學生良好的合作意識，為孩子下學，為社會奠定堅實的基礎。

教育中定量和定性研究方法的結合

網絡與大學生思想政治教育

新媒體環境下加強大學生理想信念教育

深入思考嵌入式信息素養教育

成人教育模式改革的新選擇