五月快過中，

這時候若在學校帶導師，心底會有份節奏正要開始......

那就是，該和孩子準備期末收拾了。

長年來作班級經營的觀察，讓我對班級經營的兩個關鍵處特別敏感：
一個是初心發動的期初歡喜開場；另一個就是放下轉身的期末圓滿收尾。
這兩個時間點，通常是開場時慎重者多，收尾時敬重者少。

最常看到的畫面是：畢業的班級，辦完歡樂至極或悲痛至死的感恩回顧派對後，屁股一拍走人囉！像各縣市節日的狂歡派對後的場景，歡樂都帶走，垃圾留當地。

 這群人中，有很多是資質優秀，早通過基測學測的人，派對完都回家過日子去了，要叫他們回來打掃，實有困難。至於還在準備七月大考的，說是又沒有整潔比賽記功嘉獎，畢業證書又早拿到手，校規無由可管。加上正在準備大考，皇帝都沒準備聯考的大，誰還來掃呢？哪管說這間教室是他一年來安身立命的所在，現在分離在即，這教室卻如敝屣，無人理。

 於是有些學校裡，你會看到畢業班教室裏有發痠發臭的便當，有滿坑滿谷的垃圾-----但是我們的孩子仍如如不動的在讀書！因為<那不是我管的!>

 問題是：我們培養這種如如不動的優秀小孩幹啥咧？  來製造人間垃圾嗎?

他資優---
能直接聽懂CNN英語播報北極熊因冰層融蝕而溺斃的畫面。
但是他在學校穿厚外套吹冷氣，因為不吹白不吹，反正錢已經繳了，萬一不退錢給我，我不是虧大了?

<啥?你說北極熊有溺斃危險？喔!那是牠命不好。>年輕的孩子開著玩笑。

他資優---
能讀通廿五史，模擬考作文寫到強欺弱時，句句是歷史、頭頭是道理。

但是天災人禍時，有那熱血的出來呼籲募款濟助，他一臉正氣：「台灣都救不完了，你管他外國的！」大家趕著跟他說「是救國內的！」他訕訕一笑說「可憐之人必有可恨之處，直接給他魚還不如教他釣魚」大家又趕著跟他說「那不、你來教他們釣魚？」

「我還要讀書呢！哪有時間管？」他轉身走了

是呀！畢業了大家還要闖下一關呢！誰有時間收教室裡那個發餿的便當？我又不會再用到這個教室！

問題是:我們培養這種優秀卻對生養他的環境冷感的小孩幹啥咧？
問題是:這樣優秀的孩子當他成為領導人物時，他會如何看待被他領導的人呢？

你能想像，當他是你的或你孩子的另一半，當你或你的孩子生命出狀況時，他分析，他探討，他冷冷的說『可憐人必有可恨之處！』「我還要繼續下一個高峰呢！哪有時間管？」

  這樣嗎？這樣嗎?

喔!我可不希望100歲時被這樣的人領導，冷血的優秀。

我當然希望我的學生優秀，但如果他熱血，我才不在乎她優不優秀咧!

為了自己這個微乎其微，卻被我慎重看待的夢想，我在期末當然要特別慎重的請學生作收拾身心的大事，希望能在分離時，養成一個習慣:

跟所有服務過你的說感謝與對不起;跟你有能力想到他的人與事說祝福。

 跟孩子說:來!來做期末收拾吧!^^