上週蔡老師預告了這個題目，那就趁熱打鐵，今天就正式來聊聊為什麼蔡老師主張推廣書道，而非書法的這個題目吧。
    這三個詞的差異分別是：法，藝，道。字面上的解釋也很簡單，法者，方法，法度也。所以若以這個詞來說明書法的話，那指的就是書寫的方法與限制，這個很大程度的表現出現行書法教育的現狀：教的都是方法和能與不能做的限制。而藝者，藝術，技藝也。白話的說就是書寫的藝術與熟練的技巧，對應的是書法學習有成，更進一步的藝術境界。道者，自然也。自，自己本身。然，如此這般。而道是中國哲學裡指的萬事萬物運行的軌跡。我們邁吉克學堂之所以要強調書道，而非書法，原因就在於書道指的是書寫的本質就是自然，這個才是蔡老師上篇文章提的形而上的境界；而書法，或比之高一級的書藝，其實充其量都是形而下的範疇，換句話說，學習到書寫的本質是自然的話，那是學習到神；學習到書寫的方法或是技藝很高，那只能是學到形，皮毛而已，熟高熟低，高下立判。
    任何形式的書寫都只有一個目的…表達，忠實質樸的表達才是交流的本意，堆砌華麗的外觀反而是表達的一種阻礙。中國文字的演化，一直以來本質都是師法自然，也就是合於道，後世逐漸加上的諸多書寫法則，反而使它變的不自然。更甚者是，加上諸多限制與法則後，根本是不知其所以然，這裡蔡老師把話說的重一些，這簡直就是離經叛道了。
    有人說，蔡老師把話說的這麼重，簡直是視傳統的書法教育於無物，置那些名滿天下的書法家於何處呢？別急，這不就要來說分明了嗎？舉例，書法裡學習筆畫時一定要學的字口，我想大家都會同意，寫字有沒有字口，是一個很容易分辨有沒有學過書法的指標，只要學過書法的人，寫字一定會有字口，一般的教科書上對字口的解釋是：「起筆時由左上斜向右下的一小點，用來裝飾筆畫，避免筆畫顯得僵硬、呆板」。但字口真正的原因卻說不上來，這就是知其然不知其所以然的一種表現，其實字口的產生是一種再自然不過的現象，因為只要握筆正確，筆出45度的起手狀態下，一下筆之後的筆畫只要有改變方向，那字口就會自然產生，請看下圖一。

圖一

又有人會說，那我筆從來也沒拿對，在學習書法一段時間後，老師一樣把我教會寫出字口來了呀！同學，您那不是自然地寫字，而是刻意地畫字呀！再舉一例，書法結構常提到的左低右高原則，所有的教學都會提到，但都不會說明原因，其實不是寶寶心裡苦，但寶寶不說，壓根兒是寶寶不知道啊！原因蔡老師說出來不知道會不會嚇死寶寶，但肯定是寶寶聞所未聞：因為在右手書寫時的正確握筆下，自然運用腕部力量由左往右之勢就是左低右高呀！見圖二

圖二

如果做學問是可以不求甚解，不實事求是的話，那這門學問最終只能走向衰敗，這是不變的道理的。今天書法無法普及永遠只是少數人寫的好，跟現在的教法絕對脫不了干係。蔡老師不識之無，當然稱不上文人相輕，所以更無意掀起筆戰。邁吉克學堂專注在兒童硬筆書道的啟蒙，就是希望把書道的真相告知盡可能多的孩子，讓他們知道書道的本質，不是超齡的學著看不懂的書法原則，練習著刻意畫出來的筆劃，而是化繁為簡後的自然書寫，這才是書道，也才是我輩所追求。
               師者，所以傳道，授業， 解惑者。我們應該拿韓愈這句話來勉勵自己，邁吉克學堂就是要傳播書寫的道理，解答孩子的疑惑，讓書道普及更多的孩子。或許，孩子一輩子就只接受我們這一段時間的書道啟蒙，未來也不會再進一步學習書法，但我很肯定孩子一定能全面地認識書法，從而愛上書寫，因為書寫本來就不該是件苦差事，當書寫表達是一種自然的事時，那孩子未來該具備的中文能力也必然足矣。今天講到這裡。