海外的教育制度的直接教學有它的優點存在,

語言要能敢說,會說後再認字較易有應印象,

學國字真的很不簡單,

有時一個字放在句子中的那個位置就會有好多的意思及不同的唸音,

台灣學英文用中文這套,會看英文的人較多,敢唸的較少,

若把英文和中文都當成語言時,先會說較易做溝通,

若要做文化傳承--就要能看.寫.讀.說..........

回想小時候，進小學之前，我一句國語都不會講，一個中文字也不認識。班上同學同學，絕大部份都和我一樣，我們所住的地方，大部份人也不認識字，即使認識字的，也是以日常實用為主，絕少有人寫作。

那時，我們的小學老師，先教了注音符號，再帶我們以國語唸課文，然後以台語（我們聽得懂的語言）逐句解釋。我們學生則需抄寫，朗讀，背誦，都是直接學習，如此一、二年下來，國語就變成了我們的第二母語了，而我們也不再是中文文盲。

所謂直接學習，就是我們極少去作那些辨字，比較，代換等的高級文學學問，而是直接認字，直接抄寫，直接背誦，直接應用。慢慢的，到了中學以後，我們累積了足夠的字彙，讀夠多了充足的句子和文章，自然搞得如何代換變化和辨別各種文字上微妙的用法。

我在三所中文學校當過老師，自己有二個小孩。海外中文教育給我的感覺是，不帶小孩練走路，卻要他們跑步。

海外中文教育，通常一週只有兩堂課，效果自然不彰，在此情形下，應當重視讀和寫，因為讀和寫可以自修。但是世人總以為說與聽較容易，比較實用，反而將有限的二個小時，放在說和聽的教學，這並非明智的政策。

另一方面，中文學校幾乎都不要求學生抄書和背書，上課學習和回家作業，幾乎都是在做題目。古語說，本立而道生，海外中文教育，卻很多將教學重點放在一些高級的中文學問考試上面，最基本的抄寫認字背書，卻棄之不做，顯然是捨本逐末。