延續"兒子的畢卡索"之後,後續一連串小兒子的學琴記...

過年前,學期末,小兒子的老師來家裏做家庭訪問,踏入家門,瞧見了鋼琴,直嚷著沒讓小兒子學琴,真是可惜!臨走之際,再次強調小兒子好喜歡唱歌〈尤其是聖歌〉,其音感也不錯,是否下學期開始,讓他在學校參加音樂班,試著讓他"彈彈看、學學看"?我心想著"要這麼早學嗎"?"他肯嗎"?看著無厘頭的他,我想..或許遺傳先生的愛唱歌吧!應該跟學琴無關吧..

過完年,進入新學期,我也幾乎忘了讓他去學琴這件事,直到老師再度提醒我,我想,好吧!鋼琴擺著~"浪費",老二現又受傷,鋼琴停擺了,學琴因此而中斷,那...就目標轉移"小弟弟"好了,寄託於愛唱歌又有"音樂氣質"的小弟弟囉!因為"小不點",學琴的事,不用找他商量,一鼓作氣就為他決定了學琴這件事,或許是太突然也或許我都沒有事先知會他,第一天上課,不是很理想,他滿腹的牢騷,也奇怪著?嘴巴更是淘淘不絕的說："二哥怎麼不彈琴了"?哥哥的手已經"比較"好了,就讓二哥去學就好了啦!為什麼要我彈琴?」?心裏更是納悶又是滿腔的不舒服!他哪知?二哥荒廢一段時間之後,已無心於學琴了,只是偶而興致一來,就來一段"即興演奏",在他沒辦法左手協奏時,我會來個伴奏,與他合力完成整首樂曲的彈奏,這時的小弟弟是充滿崇拜的眼神深深的為我們喝采著!理所當然,他應該也是很喜歡彈琴才對!無奈他竟是...

第二次上完課回來,嘟著一臉的"醜相"回家來,我問他"怎麼了"?他上氣不接下氣的說：「學琴,好累呦!手要提高高,很累!哼!我不學了..」這下可大了..才上兩次課就有如此的情緒,那..接下來的課程怎麼辦ㄟ?於是趕緊找班導及鋼琴老師商量對策,來因應他"不悅"的反映;幾經安撫、鼓勵,也就稍稍"安"了他的心,少有怨言,回到家也會試著彈給我聽,只不過,總要大家"三催四請"的才願意坐上音樂椅,好好"彈了一下"〈是一下喔!〉,就是這個樣子〝惹火〞了二哥,二哥難免"數落"他一番,他倒也不生氣也不吭聲,還嘻皮笑臉的,沒有吵架,令我"鬆了一口氣"~沒有"天下大亂",真是〝好佳在〞,誰知...

第三次上課回來,雖然不再嘟著一張"臭臉",卻很"偉大"的跟我說：「媽咪!我還小,我很小唷 ,所以,我不懂喔,而且我的手很小又胖又很短,所以,更不能彈鋼琴唷...」哎呦!怎麼又來了..嗯..真是"被小弟弟打敗了"!只好硬著頭皮再去找班導與鋼琴老師商討計謀,矚咐她們,小弟弟意願不高的話,上完這一期就好,畢竟才幼兒〈應該說是"大幼兒"吧,〉只有五歲而已,學琴或許"還太早"〈我這麼認為..〉,跟老師商量後就這麼決定了..誰知..

第四次上課回來,也就是昨晚臨睡前要喝"ㄋㄟㄋㄟ"時,等待我沖泡牛奶之際,竟然心血來潮,坐上了音樂椅,小小人兒翻開了樂本彈起琴來,還邊彈邊唱,我偷偷的望了他一下,小小的背影,真是可愛啊!悄悄的、假裝若無其事的從他旁邊越過,趕緊偷看他手指的擺放位置是否正確?再趕緊瞄看樂譜上的音符,跟他手指的擺放黑白兩鍵之間的位置是否恰當?我一看,還真是擺對位置也彈對音符,看來這次是很"正經"也不"含糊"呢!到底老師是灑了什麼"魔法"在裏面?竟然不吵了耶!還主動彈起琴來!!我依然不動聲色,待他彈奏完畢後,跳下音樂台,把椅子靠攏、琴蓋蓋好,再將樂譜放好時,我高興的擁抱著他、喜悅的親吻著他並讚賞他的"好棒"!他也高興極了,滿足的喝完"ㄋㄟㄋㄟ"就寢去了..

一早送他到學校,趕緊將昨晚發生的"景象"告訴班導,班導笑得幾乎"五體投地",我直問"到底怎麼一回事"?班導說：「小朋友最喜歡貼紙了,告訴他每天要回家彈琴給媽媽聽,回來就有一張貼紙呢!!」"說著..說著..突然老師大叫：「糟糕!昨天在學校他很認真的彈琴,說要給他貼紙呦!還沒給呢!今天要趕快補給他,可不能當一個言而無信的老師呀!我可不要"食言而肥"..」看著老師一股腦兒"咻"的跑回教室,要趕緊履行承諾發放....我心想著"小孩子還真好騙啊!"

不過,雖是如此,還是快樂最好,學琴其次!就讓他〈它〉順其自然的萌芽發展好了...