林泉利╱國中教師（臺北市）針對日前楊嘉敏老師提出增加「家長組」參加語文競賽，筆者原則上支持，但因已有社會組的存在，如果真要實施，筆者認為茲事體大，若由各級學校先行辦理甄選或推荐，再與學校代表共同角逐區域競賽，如此「師出有名」，相信對家長投入寫作的鼓勵，未嘗不是一帖良方。

全國語文競賽近年來已不再是單純的比賽，特別是太多的原住民語系演講部分，因為主辦單位希望面面俱到與不得罪各族群，所以在「量」上堪稱每年都在創紀錄，但能否真正轉為提升語文的「質」，相信更多人存疑。由此看來，這種「大雜燴」式的語文競賽應該檢討。

另外，臺北市的國語文水平應該是全國首善，但是全國競賽總成績總是無法超越臺北縣。檢討臺北市南北兩區的教師參賽人數，客語人數在五六人以內，閩南語也不足二十位，至於其他項目也沒有超過三十人，特別是某些明星國高中根本不參賽。或許因為是自由參加，教育局沒有強制規定，在這種鬆散的要求下，語文教師不能「身先士卒」，臺北市的語文教學又如何提升？

演說、朗讀　人生重要資產（99年1月1日）
簡麗賢╱高中教師（臺北市）

筆者多年參與語文盛會，擔任演說競賽選手及全國評判委員等，也曾指導學生參加演說比賽，特別針對日前楊嘉敏老師有關全國語文競賽組別及比賽形式的觀點，提出不同角度的思考。

楊老師提及「實際生活中很難用到朗讀及演講技巧」，筆者倒認為這兩項是我們常用到的最好人生資產，日常生活中口語表達是重要的能力，教師教學時就是在演講，上課時如能妥善運用演說及朗讀技巧，讓自己口齒清晰，有抑揚頓挫，一定能提升教學成效。學生如果從小體認這項能力的重要，自然就能「口說好話」、「修辭立其誠」，知道如何表達自己的想法。

　　口才絕非天生，後天的努力占絕大部分。傑出的政府機關發言人能夠在公眾面前侃侃而談，成為政府的「化妝師」，必然有很好的演講基礎；新聞主播的口若懸河，民意代表的辯才無礙，節目主持人的口角春風，背後必然有一番努力。其實，語文競賽就是一個培養人才及推廣語文教育重要的舞臺。