「多元智能之父」加德納( 2015-04-15 親子天下雜誌)

霍華德．加德納（Howard Gardner，如上圖），哈佛大學教育研究所教授，一九八○年代提出多元智能（Multiple Intelligences）理論，反駁「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點。以下是加德納回覆《親子天下》的採訪內容。他告訴父母和老師，不要再寄望更多考試可以評量孩子潛能，一個會問問題、願意解決問題的人，才是未來需要的人才。

在二十一世紀，年輕人最重要的關鍵能力是：解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品，以及可以和同儕相互合作的能力。我認為加德納的分析，很有道理，試著自己闡釋一下。

目前的確有些方式可以「評量」這些能力。但是，我更希望學校的老師可以用行為來以身作則，老師自己把這些能力化為日常的行動，做給學生看。並且不要透過考試，而是透過生活中的觀察，去認真的發掘學生是否真的可以解決重要的問題、勇於發問、創造出自己寄託熱情的產品，以及有無能力和團隊一起工作。

解決重要問題的能力，有一位醫生說，如長久點人工淚液，眼睛分泌淚液的功能就喪失了，還有，吊石膏的手臂，一個月後手臂肌肉萎縮，肌力剩不到五成。人體在在說明「用進廢退」的原理，同理，一位媽寶的小孩，日常自理能力功能也會喪失，更談不上能解決重要的問題。如何鼓勵小孩多參加課後活動、社團，如能當幹部，為服務多付出，是目前教育重要課題之一。有些現實的家長，禁止他的小孩當班長，說會影響他的讀書及功課，這是得？還是失？

勇於發問的能力，這一點台灣的學童，確實比大陸，弱了一些，小時候，家長常訓誡我們，小孩子「有耳無嘴」，意思說小孩子要多聽不講，殊不知，能提出問題發問，代表有較深的思考，因沒有思考，就不知道有問題可以問，如何問，有思考才能消化，課本的、老師的知識，所以，如何培育學童「勇於發問」的能力，也是目前教育重要課題之一。

創造有趣作品的能力，這個能力有三個重要的元素，一是「創作」、另一是「有趣」、再一是「作品」。現在教育是很強調創作，但紙筆考試一多，背誦的多，創作心思就少；興趣少有天生的，很多人是靠多方探索、模仿、嘗試、自動等，才找到自己的興趣，老師及家長，可以引導及鼓勵，但不能強迫，就如前天我發表長跑神童蘇子寧的故事，家長帶領她跑步，跑出興趣，更在國中就跑出全國紀錄，但曇花一現，到了高一，疑似家長過多介入訓練，導致跑步興趣喪失，跑步能力急速下降，而消失在燦爛長跑道上。至於作品，要強調多元，除了音樂、美術之外，舞蹈、運動、廚藝、園藝、時尚…..等，都可用作品呈現。

和同儕相互合作的能力，我國強調「五育均衡」的教育，五育其中有「群育」，然而難有課程或教材來訓練或教導，學童如何學習互助合作，我前幾天發表了一篇有關競技運動的真諦，其中就有提到團隊合作的訓練，是的，群育是實踐課程，在學校課堂內較少教材，課外的競技運動、社團、社區、服務等活動，都有機會培育學童，和同儕相互合作的能力，值得家長思考這個問題。

總之，學童終究會成為學生、大學生，進入社會，目前的社會是複雜、競爭、無情及現實的，未來更甚，光會考試，無法應付未來的社會，上述加德納的未來人才必備四大關鍵能力，值得參考及思索。

作者: 翁志成 2017.10.28.

參考資料: 陳雅慧 採訪整理 2015-04-15 親子天下雜誌 :「多元智能之父」加德納的未來人才必備四大關鍵能力