觀察的結果，發覺阿迪在方向感上的靈性很弱；
                而對那略顯陰暗又有異味的公廁，卻特別有興趣

         從水乳交融，進而企盼「駕馭」多重障礙兒，好引領他走進人群，甚至習得自力更生的本領，鄭先生每天黃昏開車載著阿迪兜風，試圖能美夢成真。好不容易捱到週末假日，才有一天半的白晝，可供二人就近到東石國小廝混、打滾。
        東石國小是個典型的鄉間小學：青青草地，處處綠蔭；質樸有餘，設備不足。鄭先生最擅長運用的游泳池和水滑梯，一點影子也沒。然則，為何選擇此處？

        尋到東石國小伊始，鄭先生採取開放式，任由阿迪在寬廣的校園內，隨意晃蕩著。並不因為他在外人眼中幾近白癡，而藉由怕發生意外，將他嚴控在身旁，不得自由行動。
        事實上，鄭先生倒好像是阿迪的奴僕，亦步亦趨地隨侍在後。孩子在走廊上爬欄杆，鄭先生只會挨近身雙手稍加扶持，直到孩子欲翻越至沒遮沒攔的外側時，才會緊抓回來。當孩子撿起某些人丟棄的飲料罐、汽水瓶、果皮等，就口吃喝時，鄭先生也會出手阻攔。除非遇到像這一類的緊急狀況或危險動作，否則，鄭先生只靜默地侍護著、觀察著、體會著、瞭解著、紀錄著。

        觀察的結果，發覺阿迪這孩子方向感的靈性很弱；而對那整排一小間一小間，略顯陰暗又有異味的公廁，卻特別有興趣：蹲在廁所通道外，向內看上老半天。
        起初鄭先生以為，是孩子對這建築物感到新鮮的緣故。不知究理、默默的陪伴了一星期後，孩子依然興致不減，輪流從不同角度，向內審視著。
        平日，媽媽會為阿迪在地上鋪好報紙，好方便他大解。阿迪對於自己大在報紙上的便便臭味極為敏感，每當媽媽幫他擦乾淨小屁屁後，立即現出嫌惡表情，表示很臭，拔腿就跑。如今，卻對同樣有臭味的廁所，產生了莫大的興趣，豈不怪哉！
        靈性再怪異，難題再複雜，鄭先生可從未畏縮迴避過。鄭先生開始半強制，邊拉邊擁的，使阿迪走到樹蔭底下。自己先示範爬樹，慢慢的，攀爬……上了樹。回轉身，正想選定位置站好，好往下與孩子講講話，以便鼓勵、吸引、教導時，卻發現不遠處，往廁所方向飛奔而去的背影，不正是阿迪嗎？
        為何絲毫不具靈性的廁所，竟能使阿迪破除自閉而飛奔前去？唉，鄭先生可真懊惱極了！也納悶得很。從樹上下來後，雖也飛奔趕往，卻不再試著勉強孩子。

        好不容易侍護到天黑，回到林家，鄭先生終於忍不住對林爸爸說：「這個禮拜最沒進展、最倒楣！對手竟然是廁所！真窩囊。」
        林爸爸聽得睜大雙眼，不明所以的望著鄭先生。鄭先生一五一十地將阿迪的表現告知。
        林爸爸聽完，幽幽地嘆了口氣，「難不成這孩子，前世是位衛生局長？」
       「........」
       「現在該怎麼辦才好？」林爸爸接著問。
       「雖然明明知道，您下班回來已經非常累了，但為了孩子，您必須陪著一起去培育才行。這樣，在我爬到樹上，無法分身遏止『廁所之戀』時，孩子才不會有可乘之機。」

       嗯，但願這種分散注意力的方法，能將阿迪這依戀公廁的怪異靈性，自然而然的泯除。

 ★ 想一想：                           
                一、一個幾近白癡程度的孩子，平常人一眼就能看穿他是什麼都很幼稚無知  的，鄭先生居然還得觀察、體會？不是很奇怪嗎？
                二、阿迪依戀廁所這個怪異靈性，何以直到培育場所換至學校後，才有機會察覺出？為什麼在家、甚至葫蘆谷培育期間都沒發覺？