【1111人力銀行 林晏如/編輯報導】
國中究竟應不應該常態分班？這個話題最近又吵得沸沸揚揚，主因為監委周陽山因調查新竹縣忠孝國中違法能力分班案，質疑強行要求某些地區的國中常態編班會嚴重影響資優和用功學生的學習狀況，要求教育部應讓常態編班有彈性，給地方政府自我衡量決定制度的空間。 但這個說法也受到各界的抨擊，人本教育基金會執行長馮喬蘭就指出，國中教育為義務教育，不應把重心放在升學、培育優秀的孩子。
行政法令中規定國中常態編班至今已25年，國民教育也修法明訂國中須常態分班。不過，現今仍有許多學校假借「實驗班」的名義，來實行「升學班」之實。 周陽山此次就調查出忠孝國中校長之所以會允許能力分班，確實也是受到家長和學生的壓力，他表示，鄭校長向他反應，會遭到檢舉為補教業者所為。 如果常態編班，才會有學生跑去補習，更何況偏遠地區學校同一年級可能只有2、3班，硬是要常態編班只會讓學生的學習狀況大打折扣。
因此，周陽山表示，教育部應斟酌各地城鄉差距頗大、特殊地緣情況下，讓常態分班的實施所彈性。 現今常態分班在北部較容易落實，大部分的學生家長都已能接受；相較之下，中南部和非都會區的城市就有較多老師和家長認為應該保持能力分班，以免影響全班的學習風氣和狀況。
對此，新竹縣教師會理事長黃榮賢則大罵能力分班根本就是「搞特權」！全台有許多縣市，包括新竹縣在內的學校都有變相的能力分班，例如音樂、英語、數理等實驗班，且這些班級的學生大部分都是地方仕紳、學校老師、家庭社經地位較高的孩子，憂心長久下去，教育資源分配會出現階級化。
馮喬蘭也直批，「這是能力分班的勢力反撲」，他認為監委可能不太了解教育現場，整件事情背後反映的是長期的教育思維迷思，家長和學校認為可以考上明星高中的學生就是資優，其實全是在拚升學，但國中是國民義務教育，不應負責培育資優孩子。 他提醒教育部應遵守法律規定，不能讓升學主義扭曲了孩子的成長，也違反了孩子的教育人權。
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