廖柏森

  Ø  決定兒童學習英語成效的因素

兒童學習英語情況的差異性很大，大體可區分為四個因素:

l 動機: 學習英語的意願

l 年齡: 開始學習英語的年齡

l 語言接觸: 接觸英語的機會

l 個性: 外向或內向

此四因素彼此交互作用，對不同的兒童有不同程度組合的影響。

Ø 動機

l  父母對於英語的態度會影響孩子學習英語的動機。

l  內在動機：激發小孩的好奇心和興趣，從學習活動本身感受到參與感和成就感。需要父母真誠的贊賞和鼓勵來提高自尊和自信心。

l  外在動機：外在的報酬，例如獎品、分數、或逃避懲罰。

l  兩種動機相互補充，但以內在動機較具長期學習效果。

Ø 年齡:

l  年齡對於英語學習的影響並非愈小愈好，其實年齡愈小的兒童雖然學習得快，遺忘得也很快，若經過一段時間不再練習，之前所學保留的就愈少。

l  年齡小的孩子認知能力不足，沈默期較長，需更多時間來學習英語，相對排擠其學習母語和其它技能的時間，或形成語言干擾。

l  以學習速率而言，年齡大的兒童表現較佳。若以學習成效而言，提早學英語的兒童因接觸英語時間較長，可能比後學同齡兒童的表現好，不過通常是在聽說技能表現較好，讀寫和文法則不明顯。

Ø 語言接觸  

l  孩子接觸英語時間的長短，與學習成效間有重要的關係。較晚開始學英語的孩童可以大量接觸英語來提升學習成果。

l  但即使在同一學習環境中，每個小孩接觸英語的程度也有不同。

l  長期累積學習成果是比提早學習來得有成效。只要在青春期之前配合認知、情意、和社交能力的發展，持之以恆地接觸英語和培養學習興趣，不用擔心晚點學會跟不上他人。

Ø  個性:

l  不同個性的小孩，如內向害羞或外向活潑，會對英語學習成效造成影響。

l  外向個性喜歡與人交際，因而獲得更多的語言接觸。在教室外向學生也較不怕犯錯，會有較多練習和改正的機會，容易培養溝通能力。

l  內向兒童通常較謹慎，需要練習多次確認無誤後才願意使用英語。沈默期長、反應雖較慢，但通常英語較為正確。

l  父母應針對小孩個性因勢利導，對個性內向的小孩還多加耐心，對太外向的小孩則要求多加思考。

Ø  協助小孩學習英語的原則:

l  父母親身參與。

l  培養興趣、提升動機。

l  在有意義和目的的語境中進行，包括說故事、遊戲、合作完成工作等。

l  全語言學習，整合說聽讀寫技能。

l  以英語學習啟發多元智能：語文、邏輯數學、肢體、空間、音樂、人際、內省、自然觀察等智能。

Ø 提供豐富的英語環境:

l  播放英語CD有聲書、影片: 符合孩子興趣能力，不用擔心孩子無法完全理解。

l  唸英語故事書: 與其念很多不同的書，不如重複唸同一本孩子最有興趣的書。也可讓孩子唸或預測情節。

l  大量閱讀: 自然習得文字，不限題材，由孩子自行挑選，是最好的投資。

l  佈置環境: 增加接觸英語的機會，牆面上的字母表、英文海報、地圖、作品。

Ø 實際應用所學的英語:

l  使用簡易問答: What’s this called in English?/ Can I  have___ , please./ Pass the ___, please。

l  鼓勵讀寫: 直接抄寫、配合圖文、聽寫、填空、寫信、寫日記、自由寫。嘗試用英文表達，寫錯或有中文也沒關係。

l  找學伴: 兒童容易受到同儕影響，有競爭亦有合作關係。

l  參加語言學校或營隊活動。

l  跨文化學習: 出國遊學或接待外國友人。