99年度臺北縣立安康高中「教師專業社群」實施計畫

一、依據：

    （一）98學年度教育部高中優質化輔助方案。

    （二）臺北縣立高中職98學年度教師專業社群計畫申請與審查作業規定。

二、學校現況與需求評估：

    由參與教師專業發展評鑑的人數觀之，本校絕大部分教師對此評鑑，仍採觀望態度。因此，希望在短期之內改變校園文化，讓校內教師對部內所推行的新方案，在第一時間，完全去除疑慮，全然接受，幾是不可能達成的任務。況且，對於任何新事物，唯有讓教師歡喜做，才能真正顯現其成效，並達到預期目標。

    緣此，本校當前僅能先求精，集中較優質的人力資源，先以一領域為主，成立教師專業學習社群。而衡諸校內各領域，以數學領域在歷年來的學校本位課程發展中著墨最深，以數學科領域為主的教師專業學習社群於是成形，希望在大家齊心努力下，取得成功經驗後，擔任領頭羊的角色，在來年能吸引更多老師願意自發性加入教師專業發展評鑑與教師專業學習社群，而讓兩者的發展，日趨蓬勃；也讓兩者的功能，更加彰顯。

三、教師專業社群運作之整體規劃說明：

    (一)運作規劃

        1.99年度配合教師專業社群的各層面，著重「課程設計與教學」、「班級經營與

        輔導」、「研究發展與進修」三個專業發展主題面向，於領域會議進行分享。

        2.校長和教務主任，將利用時間進行不定時次的短期觀察或訪談，評量社群的 

        運作情況。期末辦理社群成果發表會，歡迎全校教師共同分享以教師專業發展

        評鑑為基礎的教師自主學習成果，尤其是教師教學專業提升如何促進學生學習

        成效的轉變。

     (二)運作目標

         1.透過社群創造經驗交流與成長學習，並主動規劃學習需求。

         2.鼓勵教師自我成長，展現終身學習之態度與知能。

         3.涵養教學研究風氣，鼓勵教師透過團隊研討帶動精進成長與交流。

         4.促進合作與創新，提升教學效能。

     (三) 運作策略

         1.每學期初教師專業學習社群需提出「年度專業學習社群運作規劃書」。

         2.專業學習社群經營之成效與目的應關注學生學習效能，並建置相關檔

           案提供交流。

         3.於期末必提出成果分享，並完成成果報告書。

四、實施期程：99年10月01日起至100年6月30日止

五、活動結束後，承辦學校依權責給予相關人員敘獎鼓勵。

六、本計畫陳報教育局核准後實施。

附件2

99年度臺北縣立安康高中

數學學習領域教師專業社群申請書