在美國唸完兩年書回台，孩子面臨課業銜接的問題，還是回去原來的鄉下小學吧。夫婦兩態度謙卑地來到學校，因為是很小的學校，校長、老師們都沒什麼派頭架子，不需預約，我們穿堂入室，就見到校長。說明原委後，校長帶著去見四五年級的級任老師，就是兩位，不必選擇。老師說，小孩兩年沒唸中文了，最好降轉，免得程度跟不上。我們當然點頭稱是，『老師考慮周到、說得有道理！』，這種時候，可別以歸國學人的專家態度要辯論講理。我們和婉有禮地說，『但是，可不可以先讓他們在正常年級試讀一兩週，要真不行再降轉？』。也許因為態度不惹人厭，老師答應試試，我們也就一再稱謝，順利達成任務回家了。

真的是兩年沒接觸中文，他們剛開始上課是有些辛苦，尤其寫中文最困難，少一點、多一劃都是錯，作業寫得戰戰兢兢。第一次月考，小女兒考卷上的字，還有些無法理解，老師乾脆站她旁邊，看不懂的題目就念給她聽，這樣也能考試了。幾個月過去，老師也不提降轉的事，孩子課業也上軌道，學期結束，在班上成績還算好。

 分享這個往事，是因為很多父母迷信『好學校』，拼命地要讓孩子進入名校，而不考慮個別差異，有時候會得不償失。以我們當初那個狀況，如果孩子回台後去讀學生成績很好的學校，一進去就長期成績墊底，會不會傷了自信心？老師有時間和耐心個別指導學習落後的孩子嗎？反而在鄉下小學校，學生課業普通，很容易可以趕上，老師難得碰上歸國學人的孩子，也許還特別優待。（如果在台北大安區小學，多的是大官、教授、富豪的孩子，我們還遠遠上不了檯面）。曾讀過一位女作家回憶小時候念明星私立學校，愛女心切的勞動階級父親，傾盡所有地讓孩子念名校，而她是如何痛苦自卑地生活在一群家世遠比她好的同學中，一輩子的創傷記憶。

因為迷信名校，讓很多立意良好的教育改革很難推動，或是變樣。因為競爭著要進名高中，所以學校考試領導教學，家長學生神經質地計較『公平』，一個入學方式的小變動，便引起大焦慮。事情真有這麼嚴重嗎？

學校好壞沒有多大差別，學生考試成績高低，老師、設備是次要因素，主要是學生原本素質。試著把建中的學生整批換到某『壞學校』，看看聯考結果如何。而換成別校學生的建中，還能不能保持金字招牌？試想社區高中如果能留住當地優秀學生，每個學校均衡發展，學生能就近上學，也不會有升高中擠破頭的壓力。那社經地位高的學區，學校學生成績比較好，大家會不會又要搞假戶籍好入學？那就往上配套，大學入學以高中在校成績百分比為標準，譬如每個學校的第75名，申請大學時，地位完全相等。如此，我猜住大安區的也許會考慮把戶籍移到大同區，這樣一番大風吹，不消幾年，反而成功地平衡各高中水準，拉小差距。  

當然，建中、北一女一定反對，校長會出面大談『國家競爭力降低』，好像其他學校教不出好學生。而私校老師總算出了一口多年的氣，這下可以立足平等，大家來比拼。