那天，他帶著同學來求助的時候，我以為這一定是好哥兒們為麻吉所做的事。

       不過，待事情初步有了圓滿解決之後，我們再度分享這段處理的過程時才知道，其實，他和同學之前並不怎麼熟悉。這令我大感驚訝！

       於是，他開始說起和同學之間如何搭起橋樑的故事......

       原來，並不相熟的同班同學之所以會因為一個情傷事件湊在一起的原因，是基於「信任」，而這樣的「信任」，我知道並非是他所說的「莫名其妙」、「誤打誤撞」，而是來自於他平時的為人處事所帶給人的好感度（我笑稱：「一定是你看起來慈眉善目的，就像個可以信賴的好人！」）。

       說真的，身為老師，通常都是我們滔滔不絕，就算有時發揮「傾聽」的素養，對面坐著的學生可能也是有一搭沒一搭的，需要半哄半騙地誘導抒發心聲。不過，當他暢談如何接受同學的求助而給予陪伴、支持、開導的過程時，我倒覺得，我們之間的身分有了微妙的轉換......

       我發現，在他協助同學處理感情問題的過程中，他儼然就是一位具備專業素養的輔導老師，舉凡溫暖、真誠、接納、尊重、支持、情感反映、同理心、引導、澄清、自我表露、資訊提供.......他都在「覺得自己應該這樣做」的情況下一一做了......甚至在自覺無法給予圓滿解決的情況下，還懂得「轉介」！

       誰說「孩子」只是「孩子」呢！

       我知道他有豐富的文采，可是並沒有受過輔導訓練，然而，他就是跟著感覺走的，「做自己應該做的事」！這莫非是天賦？

       也許吧！不過，我其實認為那性格中悲天憫人的特質才是關鍵！

       當一個人具有仁愛的胸懷，自然會設身處地的為他人著想、會把別人的事當做自己的事情處理、能夠對他人的的心境感同身受、能夠盡力尋求最好的處理方法，這就讓他不學也同樣專業！

       很難相信，只是一個十八歲的小大人！

       以學生為師，今天......我又上了一堂好課！