| 一、 |
前言 |
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國語注音符號係聲韻學家章太炎先生創建的符號，1913年(民國二年)由讀音統一會制定，至1918年(民國七年)由國民政府教育部正式公佈，37個注音符號沿用至今已85年。1928年(民國17年)國民政府另外頒布國語羅馬字系統作為第二式標準國音字母。1958年中國大陸採行另一套漢語拼音系統作為漢字注音符號。 |
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由於政治的因素，台灣捍衛國語注音符號並貶抑大陸的漢語拼音系統。有關國字的英語拼音也都採用羅馬拼音系統，注音符號是否有存在價值在從前根本是一個禁忌的話題。 |
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1999年李遠哲院長代表「教改會」提出用「羅馬拼音取代ㄅㄆㄇㄈ」，掀起海內外軒然大波。而後形成台北市路牌採「漢語拼音」，台北市以外使用的是不倫不類的改良式羅馬拼音系統，可見執政者的爭論與決策都來自於對語言學不專業。李遠哲的提議100%是正確的科學思考，但可惜他也是語言學門外漢；如果他提議以「漢語拼音」替代「ㄅㄆㄇㄈ」，那他就是兼顧了科學邏輯與語言正確性。 |
| 二、 |
為什麼還要用注音符號 |
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人們常因固有的習慣而忽略了重新思考。國語注音符號早就應該要廢止，其原因讓我逐步分析如下： |
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1. |
ㄅㄆㄇㄈ的時代意義早已不存在 |
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中華民國初創時期想訂定全國統一的語言以便於溝通，這一點無庸置疑。那時的錄放音工具不足，要傳授各地的人皆統一發音(北京話)不容易。先學會37個字母，總比將上萬的漢字一個一個去糾正、改進、學會其發音要簡省時力且易傳授。但是時過境遷，今天有錄音帶、錄音機、光碟、錄放影機、網路影音、電影、電話等等，要學會正確的發音，直接收聽、收視、播放，就完全達到目的，何須再透過符號？ |
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2. |
ㄅㄆㄇㄈ是額外的負擔 |
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美國人學美語完全不從音標著手，為什麼我們在學國字之前卻要先學另一套東西？學會注音符號大致要3-10週的時間，這完全是不需要的時間浪費。若說透過注音符號才能學習中文思考，才能學習中文造型，全是牽強附會。若說透過注音符號才能學習正確發音，用英語字母拼音會有隔閡，祇要看看今天台灣的同胞有幾個能把話講得清楚就明瞭這期間並無關聯性。 |
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3. |
ㄅㄆㄇㄈ造成資訊時代的障礙 |
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電腦輸入中文不管用注音或造字都是一種沉重的學習。如果直接用英文字母輸入，根本就不用作任何新學習，還可以在全世界任何電腦的鍵盤上操作。 |
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4. |
ㄅㄆㄇㄈ是假象學習 |
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許多人會說，小朋友學會ㄅㄆㄇㄈ很快就會自己讀報、寫文章。以常用中文字而言，大抵在小學三、四年級就全部學完，換句話說，這裡所講的是一年級到二年級這一階段，小朋友在沒學完國字之前的經歷。但是，會用注音符號讀書所認的不是字而是符號；會用注音符號寫信，寫的不是字而是符號，其意義何在呢？在這聲光化電的時代，小朋友完全不用識字就能學習說故事，如果配合單字教學，還可以直接多認識單字，幹嘛去認符號呢？如果要小朋友還不會寫字就可以與遠方的人溝通，那麼電話、錄音機不是很好用嗎，幹嘛要去畫符號呢？收到的人還不一定看的懂。總之，急什麼呢？到了三、四年級自然就全部會學完，幹什麼非要在這兩年做沒有意義的事？ |
| 三、 |
為什麼不改用漢語拼音？ |
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1. |
從語言學的角度來看大陸使用的漢語拼音，實在是極其簡易且精準。羅馬拼音造成張和昌不分，官和寬不分，台北(Taibei)拼成台陪(Taipei)，木柵公園會念成木叉空園(Mu Cha Kong Yuan)，這已是眾所週知的謬誤。漢語拼音系統中22個單字母中除了ㄑ(q)、ㄒ(x)、ㄘ(c)三個在念時需稍加注意，其餘的根本不學就會。另外15個複字母，也是稍加練習就能掌握。(參看後附之對照表) |
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2. |
目前小朋友開始學英文約在小學三年級，如果使用漢語拼音，只要會a、b、c就能在電腦上打中文。即使不會a、b、c，把教ㄅㄆㄇ的時間來認a、b、c也綽綽有餘，而且認a、b、c學的是英文不是學符號而已。 |
| 四、 |
結論 |
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許多人已經能夠體認學英文不應該從音標著手，但是卻沒有想過學中文何需要從注音符號開始？從科學與邏輯的的角度，我們了解ㄅㄆㄇㄈ根本沒有存在的必要。如果我們能將心中不必要的意識型態去除，將大陸上簡單易學且最接近漢字的「漢語拼音」直接套用，我們可以省下很多不必要的時間與心力。 |
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