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| 2009/10/14 16:25:58瀏覽277｜回應0｜推薦3 | |
| 我媽是個退休的音樂老師，發了佛心在家裡用很低廉的價錢教鋼琴、小提琴和長笛。 小提琴和長笛是她這十年來才學的，所以雖然檢定考試(從11級開始，6級即為教師級)都有通過，但她其實都吹奏的不怎麼樣。 上次中秋回家和我媽聊天時，她說她有個小提琴的學生今年考過7級了。 我超驚訝的問她: 那妳不會教不起嗎? 我媽說: 會阿! 所以我只能叫他聽CD，然後告訴他哪裡拉不好，雖然我不能示範給他聽，但是我還是可以教阿! 我還是很驚訝的問她: 那學生都不會覺得這樣不好嗎? 我媽說: 會阿~但是因為經濟因素，沒辦法。 而且我這樣也是可以教阿，妳看他檢定也過了，明年要讓他過6級應該也不是問題。 我聽完之後感慨萬千。 音樂長期不受到重視、不被推廣，讓它只能成為有錢人的奢侈休閒這點先不談。 讓我思考最久的是，我們通常都認為"老師"這個角色應該是"知識的傳遞者"， 老師就應該要熟知各項知識，在台上引經據典口沫橫飛的講課。 至少，我們也認為老師應該要具備，某個領域足夠的知識或技能。 一個連曲子都拉不出來的老師，怎麼可以教學生呢? 甚至學生的專業技能都比老師好了，老師還有什麼可以教給他? 但或許，我們應該重新思考"老師"的角色。 若是擔任學習的輔助者，又有何不可? 或者，這樣其實更好。 這樣的話，學生可以擁有更多學習的主動權， 對於進度的掌握度更好，也會更積極。 而不是被動的接受已經被安排好的課程和進度，完成已經設定好的作業。 當我們不停的談到E化的學習時， 應該要先行改變老師與學生的角色定位， 讓學生可以主動式的學習， 如此，E化才有意義。 不然，就只是單純的把書本變成螢幕罷了。 第二個讓我思考良久的是， 我們自栩為走在時代先端的年輕人，我們接收最新的觀念和想法， 但看看我和我媽的對話，好像我才是個食古不化的老人似的。 我們那麼努力的想要跳脫框架， 該不會，我們只是在框框裡跳來跳去而已。 |
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| ( 創作｜其他 ) |
