九十八學年度學科能力測驗
國文、英文考科非選擇題引導寫作佳作

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(聯合報/2009-02-21)

世新大學英語系客座教授李振清指出，學測英文作文2萬多人零分，情況「非常嚴重」，為考試而教的方式值得檢討；台師大英語系教授張武昌感嘆，愈早學英文，雙峰及程度落差的情況卻愈嚴重。

李振清表示，語文要好需要大量閱讀，但台灣從國中到高中英文教學仍偏重補習式，為了考試反覆練習考題，或是著重教文法、字彙，不知要活用。

李振清說，老師教英文如果只要學生死背文法和單字，學生學習動機會愈來愈差，不少人國中就放棄。

他也質疑英語師資，他認為國、高中都會區師資還不錯，其他地區英文老師的能力就不見得是如此，老師應該再充電。

李振清認為，如果學生學了這麼多年，英文作文還是考零分，凸顯教學有問題，多年來都是如此，教育部應該想辦法解決。

張武昌表示，考試領導教學是事實，國中基測英文只考選擇題，沒有考作文，學生缺乏練習作文，老師如果想教，學生也不一定領情，但高中上了2年半就要學好寫作文，真的是「強人所難」，對高中老師來說，也是很大的挑戰。

張武昌說，英文雙峰現象非常明顯，跟資訊一樣有落差，家境好的學生，從小就可上雙語幼稚園，經濟較差的學生沒有這樣的條件，因此，學生愈早學英文，反而落差愈大，有的孩子被迫小一就放棄英文，或是國中基礎不好，到高中就要放棄。

張武昌表示，這次作文題目，對程度好的考生來說，不是很難，對程度不好的考生，可能一看就傻眼，乾脆放棄。

他表示，教育部目前也投入資源，鼓勵孩子不要放棄英文，「要救幾個算幾個。」

壹、前言 

本年度學科能力測驗閱卷組，酌選引導寫作題考生佳作國文考科十二篇、英文考科十三篇，徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評語提供各界參考(非依成績高低排序)。

貳、國文考科佳作說明 

一、佳作十二篇

以下十二篇佳作，均能扣住題意發揮，具有感受深刻、描寫細膩、結構完整、文字順暢等優點。各篇特色說明如下：

根據評分原則，上列十二篇文章，均屬佳作。在此藉以期勉考生，作答國文科非選擇題時，必須在規定的考試時間內，正確地理解題意，進而在完全符合試題要求的基礎下，妥善地構思選材、組織篇章、遣詞構句，無論說理或抒情，均能真切自然，即能獲得理想成績。

参、英文考科佳作說明

一、佳作十三篇

整體而言，以下十三篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合題意，並有具體的細節支持主題；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。下列為各篇之詳細說明：

一、佳作十三篇

整體而言，以下十三篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合題意，並有具體的細節支持主題；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。下列為各篇之詳細說明：

編號	原卷影像檔	評語
1	原卷1	本篇文章根據提示，第一段描述地震發生之前後情形，並於第二段說明政府與慈善機構如何幫助災民度過難關。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第6行的“A strong earthquake struck the place seeming like a paradise…”；第二段第5行的 “the remains”、 “the news were received”等。
2	原卷2	本篇文章根據提示，第一段中描述四川地震發生之前後情形，並於第二段中說明救難人員、紅十字會等單位抵達災難現場，如何幫助當地災民。唯文中用字稍有瑕疵，例如第二段第4行的 “distributed”及第5行的 “earthquake-struck”等。
3	原卷3	本篇文章根據提示，第一段描述農夫看著自己的房子在地震中倒塌，他的妻子身陷倒塌的房屋中，第二、三段則描述農夫找到自己的妻子，並努力重建家園。唯文中之用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如 “farmar” 拼字錯誤、第一段第3行的 “looking forward to see”；第二段第5行 “thankness”等。
4	原卷4	本篇文章根據提示，第一段描述戰爭發生的前後情形，第二段則說明在沒有食物、水等資源下，生還者如何重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行的 “out of a sudden”；第二段第3行 “no people from government”等。
5	原卷5	本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明慈善家與政府進入該地區所展開的一連串工作。唯文中斷句及文法稍有瑕疵，例如第一段第7至11行之長句；第二段倒數第4行 “…were grateful of their help...”等。
6	原卷6	本篇文章根據提示，第一段描述大陸的一個小鎮，地震發生的前後情形，第二段則說明災後的重建工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “toturous”、第10行 “a terror look”、第12行 “It was a relentless earthquake that convert...”；第二段第4行 “…the willingness of living…”等。
7	原卷7	本篇文章根據提示，第一段說明地震發生的情形，第二段則說明各方的協助讓災區得以重建。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “...the residents were severely maimed, some of which...”、倒數第3行 “There aren’t enough resource...”；第二段第9行 “...in order to subside...”等。
8	原卷8	本篇文章根據提示，第一段描述在中國所發生的地震，造成了哪些的災害，第二段則說明災後所衍生的衛生問題，國際組織與政府如何協助當地居民重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第2行 “southern-west”；第二段第1行 “imperative problem”等。
9	原卷9	本篇文章根據提示，第一段描述在大陸所發生地震的情形，第二段則說明政府如何協助該地區的災民重回安定的生活。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第7行 “Residence desperately return…”、第10行 “...to cline to…”、第11行 “sense of helpless”；第二段倒數第4行 “they must be practices”等。
10	原卷10	本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的情形，居民的生活陷入困境，第二段則說明軍隊持續搜尋生還者，居民如何展開新的生活。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “one-third villagers”、第7行 “many charities”；第二段第5行 “these villages are”等。
11	原卷11	本篇文章根據提示，第一段描述外星人入侵的前後情形，第二段則說明之後重建房屋的狀況。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “anonymous farmer”、第2行 “mellons”；第二段第6行 “home to-be”等。
12	原卷12	本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明之後所進行的一連串工作。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “just like the same”、倒數第3行 “He didn’t know where his next step should be”；第二段第4行 “Someday”後面的子句漏用連接詞等。
13	原卷13	本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明政府如何協助居民並進行重建的工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第二段第2行 “surviers”、第7行 “…in case of this kind of disaster happening”等。

對考生來說，在有限的考試時間壓力下，能夠像上述十三篇英文作文的作者依據圖意，寫出一篇切合主題且語意連貫的短文，實屬難得！如各篇佳作後之評語所示，這些英文作文在詞彙與結構的掌握上仍有成長的空間。我們希望這些作者能夠繼續努力以精進英文寫作能力，也期許所有的高中學生平日多閱讀英文文章，並遵循老師的教導勤於英文寫作之練習，相信假以時日也能寫出類似這些佳作的英文作文。