(一) 表揚時間:

1.這是對孩子進步行為的認同及肯定，在表揚過程中，孩子聽到自己被讚賞肯定時是有點受寵若驚，想必孩子很少有被看見及肯定的經驗，所以顯得有些媔婰，同時也會在乎其他同學的眼光，但在面對帶領人的目光是不安定的和游離的。(註解是少被家長或大人的肯定)

(二)暖身活動:(名聲發揚)

1.發現孩子在團體的活動中有很多的遲疑、裹足不前、不知道該怎麼辦，這大概就是日常生活中，大人給予孩子的一個命令，一個動作的框架生活模式，所以在可以讓孩子自己做主時，卻不知所措(有些僵化，不夠靈活，沒有自己的主見和想法)。

2.雖然孩子彼此相處了半個學期，但似乎只注意自己及常在一起的身邊同學，而忽略了其它身邊的人、事、物，跟自己有什麼關聯性或是值得注意及學習之處。導致彼此默契不足，甚至叫不出對方的名字。想想我們大人是不是也有類似的情形，雖然同在一個團體裏，卻很少給自己機會或給別人機會去認識或了解彼此。相逢自是有緣，也只有在與人互動的過程中，有很多的功課、修練、學習，是在教科書上學不到的，所以很值得細細品味及觀察學習。

(三)課程活動:(同心協力~隨意畫)

1.雖然叫做隨意畫，似乎大家沒有辦法鬆綁既有的框架，硬要畫出一個什麼東西，沒有辦法放鬆，讓自己有較多的自由和想像的空間，我想這些都跟生活習慣有很大的關係。隨著不斷的學習，自己也能慢慢鬆綁，可以給自己更多的彈性、自由及想像的空間，這種感覺是一種心靈的解放，覺得可以讓自己整個人放鬆下來，讓心更安定。

(四)分享時間:

1.因為時間的關係，所以沒能做到分享的部分，覺得有些可惜，這也是自己可以再調整的地方。

2.今天的整個氣氛很High尤其是男生，女生也很不錯，變得比較大方也能勇於表達自己的想法。